孫琳

【摘 要】：質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的起點，英語課堂的教學(xué)更是離不開質(zhì)疑，它恰恰應(yīng)當(dāng)伴隨教學(xué)的全過程。但在我們以往的教學(xué)活動中，我們“滿堂灌”的教學(xué)已使得學(xué)生沒有了自己想和疑的空間，禁錮了學(xué)生的思維。而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑勢必會激發(fā)學(xué)生的思維能力，勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的開端，因而在中職英語課堂教學(xué)中，我們要利用一切可能利用的手段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，撥開學(xué)生的疑團(tuán)，開創(chuàng)豐富精彩的課堂。那么如何把握不同的教學(xué)時機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑呢？本人就從以下方面來做以述說。

【關(guān)鍵詞】：質(zhì)疑 培養(yǎng) 能力 精彩

【中圖分類號】G633.33

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 在英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力，沒有疑，就不會有想象的方向，追求的興趣，有疑問才能引導(dǎo)學(xué)生去探索求新，學(xué)生的積極思維也往往是從疑開始的，因此在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生以疑生趣，以疑激思，以疑獲知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極主動去探索新知，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始，教師要有意識地誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，但也必須注意激發(fā)學(xué)生的求異思維，引導(dǎo)他們多角度地思考問題，大膽提出有價值的問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有“疑”敢“問”。

作為一名教師，我們要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的質(zhì)疑意識，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的勇氣和興趣。我認(rèn)為可以從以下四方面營造良好的質(zhì)疑氛圍。

1.樹立信心：目前我們一直在用小組合作探究學(xué)習(xí)法，這就要求充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，大膽合作共同探究疑難問題，這就要求我們在英語教學(xué)過程中，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生有疑學(xué)習(xí)，求異學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，解決疑難問題。

2.把握導(dǎo)向：教師應(yīng)通過大量生動的例子讓學(xué)生確信“學(xué)會質(zhì)疑就是學(xué)會學(xué)習(xí)”，“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，幫助學(xué)生克服“有疑問是由于自己腦子笨或沒有認(rèn)真聽課”，“提問怕同學(xué)嘲笑”等等這方面的思想顧慮，要使得他們從質(zhì)疑中體味質(zhì)疑解疑所帶來的快樂和自信，從而使學(xué)生解放思想，享受課堂因大膽質(zhì)疑所帶來的成就感，促使他們積極投入到人人爭當(dāng)質(zhì)疑小能手的學(xué)習(xí)活動中，這樣不僅增加了他們的自信，還使得他們在自信中找到了學(xué)習(xí)方法。

3.保持興趣。面對學(xué)生繁瑣的問題，教師要學(xué)會傾聽，保持興趣和耐心。在中職英語課本Book Ⅰ（上）Unit 3的閱讀課文教學(xué)中，有學(xué)生提出了這樣一個問題“Are all French women really so slim？I dont believe.”這時，有些學(xué)生就覺得這個問題可笑，有些學(xué)生則也有同感，只是不敢發(fā)問，對此我趁機(jī)表揚了提問題的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在平時生活中要多注意提問題，多思考多問幾個為什么？如果能做到這樣，不管學(xué)生提出的疑問有無多大的意義，距離教師備課本有多遠(yuǎn)，教師都要以濃厚的興趣來對待，以欣賞的眼光來看待，不全盤否定，不隨意打斷學(xué)生的質(zhì)疑，更不能簡單了事地說：“這個問題以后再討論”，“你的提問沒有多大意義”，讓學(xué)生沒有因質(zhì)疑的不好而“坐不下去”，我相信在不久的將來他們一定會越來越有自信地大膽提出自己的疑問，學(xué)生們也會因此而感到越來越充滿了自信。

4.及時評價。教師應(yīng)該為學(xué)生的每一個提問而感到由衷高興，應(yīng)該默認(rèn)個別學(xué)生“懂裝不懂，無問找問”的質(zhì)疑行為，要及時大力贊揚敢于質(zhì)疑的學(xué)生，大力贊賞高質(zhì)量的質(zhì)疑，要及時帶動全班學(xué)生一起去探討、欣賞每個學(xué)生提出的問題，不敷衍草率做答或躲閃回避，使學(xué)生具有這樣的認(rèn)識：把“今天我向老師提出了幾個有價值的問題”作為自己衡量學(xué)習(xí)水平或努力程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，并借此鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑大膽提問，相信同學(xué)們一定會取得更大進(jìn)步。

二、掌握質(zhì)疑方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

常言道：授之以魚不如授人以漁。我們每一個教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)前提是學(xué)會，而讓學(xué)生最終會學(xué)才是最根本目的。我們要讓學(xué)生想問、敢問、好問，但更應(yīng)該鼓勵他們在不斷學(xué)習(xí)中讓他們會問。要使學(xué)生認(rèn)識到不會問就不會學(xué)習(xí)，會問才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑的技巧，多啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維水平，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。具體要做到：

1.教師示范，使學(xué)生由模仿而逐漸形成獨立的質(zhì)疑能力。

在課堂上多提供示范，使學(xué)生由模仿而逐漸形成獨立的質(zhì)疑能力是十分必要的。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計自己的提問，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望，爭先恐后的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)們各抒己見的發(fā)言，勢必會激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，在這種熱烈的氣氛之下，教師自己首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提問，在發(fā)現(xiàn)問題的方法方面為學(xué)生起示范作用。

2.教給學(xué)生具體的方法，使學(xué)生懂得何處下問，怎么下問。

我們應(yīng)該使學(xué)生明確在哪兒找疑點。我們教師要教會學(xué)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點處等進(jìn)行質(zhì)疑。在此同時，我們教師要啟發(fā)學(xué)生會說，我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)見的話，說錯了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒有想好的想好再說；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當(dāng)堂進(jìn)行爭論，自由發(fā)表意見，營造一個民主、和諧的口語交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。我們的教師應(yīng)該采取低起點、嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練、上臺階的策略，循循善誘，不厭其煩。這樣學(xué)生不但敢問、愛問，而且會問。

3.發(fā)展思維，提出高質(zhì)量的問題。

心理學(xué)表明，學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)問是其積極思維的結(jié)果。在學(xué)生的質(zhì)疑過程中，教師要有目的、有意識地鼓勵學(xué)生提出相互矛盾或兩難判斷的問題，然后通過師生間的相互啟發(fā)，達(dá)成一個緊扣教學(xué)目標(biāo)，有目的性、全面性的問題鏈，最后教師統(tǒng)籌解決，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。要使學(xué)生會提問題，就要重視發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，我們教師在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢疑敢問的習(xí)慣，猶如為學(xué)生“撥開云霧見天日”，通過多種形式，讓學(xué)生想問、敢問、好問、會問，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑的習(xí)慣，要讓學(xué)生由安靜的“聽眾”變成活力四射的“演員”，由被動接受變成主動的去探索，這樣的巧設(shè)質(zhì)疑必然能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和探究心理，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)，這也是高效、自主、互助課堂成功的關(guān)鍵?？傊谥新氂⒄Z教學(xué)中，去尋找解決問題的方法，讓學(xué)生意識到自我力量的存在，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和信心，切實發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的英語課堂才能創(chuàng)造更多的精彩！

【參考文獻(xiàn)】：

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[2]李鎮(zhèn)西 《還學(xué)生以獨立思考的能力》

[3]任松筠《缺乏質(zhì)疑精神是最大的弱點》 新華日報endprint