張海燕

摘 要：要想學好英語，首先要掌握大量的英語詞匯，因為英語詞匯是構(gòu)成英語句式的基本元素。學生掌握的詞匯量直接影響著他們的英語學習成績，學生只有掌握了大量的英語詞匯才能完成聽、說、讀、寫的訓練，很多初中學生就是因為記不住英語單詞和英語單詞的解釋，所以，對英語失去了學習的興趣，因此，要想提高初中學生的英語學習成績，教師必須從學生的詞匯量入手。就如何提高學生對詞匯的記憶和運用能力，激發(fā)學生對英語的學習興趣，使學生能夠自主地學習英語，提高學生的英語成績進行了相關的探究。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；學習興趣

隨著新課程改革的實施，學生學好英語的關鍵是掌握大量的詞匯，在語言的學習過程中，離開詞匯就無法正確表達思想，不能有效地進行聽、說、讀、寫的訓練，在生活中也就無法用英語進行有效的交際。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

首先，英語畢竟不是我們的母語，所以很多學生除了在英語課堂上學習英語之外，其他時間都不會接觸到英語。學生在英語課堂上的學習時間很有限，能夠接觸的也是課文中的詞匯、語法和相應的練習。并且，學生學習英語大多都是死記硬背，還沒有運用英語的環(huán)境，學生感受不到學習英語對他們的幫助，也感受不到學習英語的樂趣，隨著時間的流逝自然而然就對學習英語失去了興趣。

其次，大部分教師在講解單詞的時候只是片面地對單詞進行講解，如讀音、拼寫規(guī)則、詞性和相關的固定搭配等內(nèi)容。而對于這些單詞的相關文化很少有提及，并且也沒有作出延伸，覺得學生在初中階段不需要對單詞的解釋、用法進行更多的了解。而實際上，這些單詞所涉及的英語文化知識對學生更好地理解和把握單詞有著重要的作用。這不僅能開拓學生的視野，為學生打開一扇新的知識大門，更能激發(fā)學生對英語的學習興趣。

最后，教師講解單詞的主要目的是為了完成教學任務，大部分教師也只是講解教材中的單詞，并沒有為學生進行拓展和延伸，這就造成了學生對單詞只有片面的了解。并且教師在教授單詞的時候沒有側(cè)重點，導致學生在學習和記憶單詞的時候，不明白哪些單詞需要重點學習，哪些只是略微認識，哪些單詞怎樣記憶要容易一些，這無形之中增加了學生記憶單詞的負擔。

二、初中英語詞匯教學策略

初中階段的學生相比小學生而言，雖然理解能力和思維能力都有了一定的提高，但是他們對于新奇事物的好奇心卻有增無減。要提高學生的詞匯記憶能力，需要針對初中學生的這些心理特點，采用以下教學方法來引導學生學習英語詞匯，激發(fā)其對英語的學習興趣。

1.結(jié)合圖片的形式進行教學

結(jié)合圖片的形式來進行教學是一種比較形象的教學方法。它可以直接吸引學生的注意力，幫助教師考察學生對英語單詞的熟悉程度，不僅能加深學生對英語單詞的記憶，還能鍛煉學生的反應能力。例如：教師在課堂上可以拿出準備好的圖片，如西瓜、香蕉、橘子、西紅柿等圖片，也可以是雞蛋、胡蘿卜、雞肉、奶油、漢堡包、薯條等食物圖片，然后教師可以拿出一張圖片讓學生說出對應的英語單詞，接著讓學生拼寫；教師還可以把圖片貼在黑板上，讓學生上去拼寫出相對應的單詞，接著讀出來。雖然結(jié)合圖片的教學方法很簡單，但是很大一部分教師卻不常使用它，覺得效果也沒有多好，有的教師只用了一周，有的甚至就用了一節(jié)課，這樣的做法根本得不到好的教學效果。教師應該教學生堅持不懈、水滴石穿的道理，所以，做一件事不能只看幾天的效果，我們要看它長期的教學效果。

2.結(jié)合游戲的形式進行教學

游戲是每一個在校學生都喜歡的一個項目，并且游戲能夠直接激發(fā)學生的積極性。初中英語教師可以在課堂上結(jié)合游戲的形式展開教學，增強課堂教學的趣味性，使學生在輕松有趣的氛圍下學習英語詞匯，既能提高學生的興趣，又能提升學生的英語學習效率。例如：在學習“What do you like pandas”一文時，教師可以讓學生分成小組，每個小組的學生都可以扮演3-4個動物角色，然后讓其他小組以搶答的方式猜他們扮演的是什么動物，這些學生扮演的動物各具有什么樣的特點，是機靈的，還是懶散的，還是其他什么。比如，學生可以扮演一只缺了一條腿的兔子（rabbit），但是兔子卻一點也不悲傷，仍然積極樂觀地尋找食物。那么這只兔子就具有積極的（positive）、樂觀的（optimistic）的特點。這樣，學生在輕松的游戲氛圍下，不僅掌握了教材中的單詞，還能了解教材中沒有的一些單詞，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

總之，不管用什么樣的方式進行教學，它都不可能一蹴而就，我們需要長期使用它。英語的學習就是不斷地增加詞匯量，反復地去記它，靈活地運用它。最終的目的都是為了學生能學習到更多的詞匯，增強學生對詞匯的記憶，從而提高學生的寫作能力和交際能力。

參考文獻：

[1]徐文.淺談初中英語有效教學的研究[J].新課程（中學），2015（4）：76-77.

[2]段立嬌.淺談初中英語的教學方法[J].知音勵志，2016（18）：189.

編輯 李靜玲