孫興平

摘 要：如果想更好地提高高中數(shù)學課堂教學效率，就需要針對教學方式和內(nèi)容進行有效的探討。構(gòu)建高中數(shù)學教學的高效課堂，需要教師和學生之間形成一種配合，并且采用科學的教學手段與合理的教學方法，充分使學生主觀能動性得以有效發(fā)揮，讓學生在學習環(huán)節(jié)習得自主思考和探索的能力，并且反過來有效提升高中數(shù)學的課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；數(shù)學教學；高中

對于每一個高中數(shù)學老師來說，構(gòu)建高效課堂對于教學的重要性不言而喻，站在老師的角度上，高效課堂的構(gòu)建屬于每一個老師畢生的追求；站在學生的角度上，高效課堂的構(gòu)建屬于每一個學生向往的目標。因此，對于高中數(shù)學教學來說，一定要積極探索數(shù)學高效課堂的構(gòu)建方式，從而有效幫助學生提高學習能力和學習成績。

針對高效課堂的構(gòu)建，本文主要從四個角度進行系統(tǒng)的分析：

一、教師認真?zhèn)湔n是提升高效課堂教學效率的基礎

對于高中數(shù)學教學來說，要實現(xiàn)更為高效的教學，就需要學校從領(lǐng)導到學生每一個階層的完美配合。在高中數(shù)學高效課堂教學環(huán)節(jié)，數(shù)學老師要針對教學目標進行備課工作，對于教學來說，備課極為重要，不僅是教師上好一堂課的基礎，還是學生在課堂充分掌握數(shù)學各項技能的關(guān)鍵所在。不過，高效課堂的備課環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)課堂備課環(huán)節(jié)不一樣，不僅是一種針對課堂所要講解知識的提前預習，還需要基于教材，結(jié)合教學目的，做到對教學內(nèi)容的充分理解基礎上，進一步設計更為合理的教學規(guī)劃，從而提前將教學中存在的問題給予有效梳理，并提前做好解答預案，使得課堂教學更有效率，也更為合理。例如，在“集合”的教學備課環(huán)節(jié)，由于這一章節(jié)概念多，且又比較零散，存在“子集”“合集”“有理數(shù)集合”“無理數(shù)集”及其他集合等一系列概念，如何做到這一系列概念的靈活轉(zhuǎn)換，就成了課堂中最為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。教師在高效課堂中，要采取有效手段幫助學生理解這些概念，從而使得學生可以快速掌握不同的集合概念，保證課堂教學的順利進行。

二、學生課前預習有效保證課堂效率

高效課堂教學中，除了教師要將備課環(huán)節(jié)準備好之外，學生在高效課堂教學中也要做好提前預習的準備活動，才能真正保證課堂教學效率的穩(wěn)步提升。對于每一個高中學生來說，課前預習，不僅要有效熟悉課堂知識，還可以使課堂教學內(nèi)容變得更為容易理解，從而保證高中數(shù)學教學效率，構(gòu)建起一種高效課堂。學生在課前預習的環(huán)節(jié)要針對課堂教學內(nèi)容進行一系列系統(tǒng)的梳理與總結(jié)，將難以理解的地方、將容易失誤的地方做好標記。另外，還要針對預習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的思考及想法做好有效記錄，以便于上課環(huán)節(jié)有針對性地提出問題。學生在預習的過程中，要將曾經(jīng)學習過的內(nèi)容進行有機整合，不斷反思，思考曾經(jīng)學會的知識點與預習問題是否存在聯(lián)系，是否存在問題，并針對問題對以往知識點進行有效梳理與溫習。例如，學生在“余弦函數(shù)”的課前預習環(huán)節(jié)，首先要了解知識點，其次要將與余弦函數(shù)相關(guān)的知識點進行思考，并與正弦函數(shù)形成一種巧妙的對比，找出兩者之間的類似之處、不同之處，使得學生在預習余弦函數(shù)的同時，對正弦函數(shù)也有更為全方位的把握，并且制訂一定的學習思路，就能更好地配合教師教學，從而真正做到提升學習效率，與教師一起，共同構(gòu)建高效課堂。

三、以學生為中心，提高課堂效率

對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學，教師不僅是教學的中心，還是教學的重心。這一種教學模式對于調(diào)動學生的積極性來說，會產(chǎn)生一種較大的局限性，不利于學生在學習環(huán)節(jié)發(fā)揮應有的主觀能動性，而且由于教師教學的權(quán)威性，會進一步導致很多學生喪失對數(shù)學學習的興趣，自然也很難構(gòu)建起一種較為高效的教學課堂。因此在高效數(shù)學教學過程中，整個教學要以學生為主體，將學生作為教學環(huán)節(jié)的重心與中心，教師做好相關(guān)的指導與輔導作用，這樣就可以有效提升學生學習的自主性，促使學生在學習環(huán)節(jié)學會思考，從而有效確保高效課堂的構(gòu)建。對于教師而言，針對學生在課堂的提問要盡量做到讓學生自己思考，共同討論，在學生中間形成一種交流與探討，而教師針對學生交流中出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)應給予一針見血的指點，使得學生豁然開朗，掌握了知識的同時，又收獲一種極為滿足的愉悅心情，從而提高學生在學習過程中的自主性及主動性，并提升學生面對問題時的有效理解與充分思考的能力，從而進一步提升高效課堂的教學效率，有效構(gòu)建關(guān)于高中高效數(shù)學課堂的一系列問題。

四、進行有效的課堂練習

高中數(shù)學教學構(gòu)建高效課堂，有效的課堂練習是極為重要的。課堂練習可以作為學生掌握并鞏固知識最優(yōu)質(zhì)的手段之一，學生的學習質(zhì)量高低，掌握知識的能力如何，都可以基于有效的練習進行檢驗。例如“直線的斜率”這一課中，夾角屬于0°～180°，但是大部分人只熟悉銳角，因此斜率屬于正數(shù)。但是從鈍角考慮，學生往往會漠視負數(shù)處理，這就導致練習環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一定的錯誤。因此教師要在課堂上充分幫助學生掌握知識點，采取不同手段幫助學生加強對“斜率”的掌握，從而有效檢驗學生在“斜率”知識點上存在的各種問題，構(gòu)建高效課堂。

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編輯 謝尾合