楊歆

摘 要：高中數學是高中教育中的重點科目，新課改實施以來取得了良好的發(fā)展與進步。然而，縱觀近幾年高中數學教學現(xiàn)狀，仍然存在學生的課堂主體地位不明確，師生交流不密切的現(xiàn)狀?；诖?，就如何有效利用互動探究教學法突出學生的主體地位、激發(fā)學生學習興趣進行探究，希望能夠促進高中數學教學的完善與發(fā)展。

關鍵詞：互動探究；高中；數學

高中數學大綱要求明確指出，高中數學教師必須要以培養(yǎng)學生互動探究能力為基礎，著重強化學生推理論證、抽象概括和創(chuàng)新能力建設。數學能力的培養(yǎng)在于學生創(chuàng)新力的提升。然而，創(chuàng)新力的提升又以學生自身探究能力的高低有著密切的關系。為此，在高中數學教學中運用互動探究式教學方法進行課堂教學便勢在必行。

一、強化學生探究學習的積極性，提高學生的主體地位

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話足以說明學習興趣在學習中的重要作用。為此，教師要充分整合教學手段，運用多元化的教學方法引導學生進行互動探究學習，從而使得學生課堂的主體性地位得以充分發(fā)揮。相反，倘若學生在課堂教學中的積極性與主動性不高反而會影響學生的學習效果，甚至會導致各種負面學習情緒充斥整個課堂。教師需在課堂教學中充分引入互動探究法對相應知識點進行教學，以一位引導者的身份加強學生的課堂主體地位。學生在教師的引導下進行集體互動探究學習，使數學思維能夠在互動的碰撞中得到鍛煉。此外，師生關系質量直接影響著學生課堂學習的主動性。為此，教師在課堂教學中向學生教授知識的同時也要學會如何與學生構建良好的師生關系，以此來拉近師生之間的距離。學生心目中一旦對教師產生認同感和親切感便會自然而然地與教師進行交流，從而促進數學互動探究學習模式的有效推進。數學作為一門培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新力的學科，在課堂學習中難免會存在一定的枯燥性，為此，教師應盡可能采用多樣化的教學方式向學生展現(xiàn)數學本身的魅力，讓學生在學習的同時愛上數學，感受數學教學中的“美學”。

二、巧設問題情境，強化對學生學習觀念的引導

互動探究教學法的運用主線在于“互動”和“探究”。無論是師生還是生生的探究學習中都要以數學問題作為研究基礎，一切討論的內容都要圍繞著一個問題展開。為此，教師要善于運用問題對學生進行引導，并主動參與到課堂互動探究中去，從而讓學生在飽滿的熱情中發(fā)散思維、積極思考，并富有探索性的引起學生對數學知識的認知。唯有如此，才能更好地促進數學教學的互動性。為此，教師在數學教學中一定要認識到問題設計在互動探究教學中的重要性，科學、巧妙地對設計問題情境，問題的設計質量直接影響著學生互動探究的質量。例如，探索性問題的設計。在傳統(tǒng)高中數學教學中，教師往往注重是非型問題的設計，這對學生無法起到創(chuàng)新力培養(yǎng)的作用。為此，在互動探究教學法中，教師要盡可能創(chuàng)設探索性的問題，從而促進學生更好地進行互動與探究。如“看了極坐標系下推導已知直線的極坐標方程的方法（運用幾何關系）后，我想問一下能否在直角坐標系下運用類似的方法推導出已知過兩點的直線的直角坐標方程？”

三、落實教師的主導性作用，促進學生交流的積極性

在互動探究教學課堂中，教師不僅是課堂教學的主導者，更是參與者。教師在學生互動探究的過程中決不能置之不理，而要在恰當的時機對學生進行科學合理地引導，從而促進學生學習的積極性得以充分提高。為此，首先，教師在課堂教學中要做到充分放權，讓學生進行積極討論與思考，而教師在一旁充當“引路人”，適當地給予學生一定的扶持，讓學生在自主探究學習中得到完善的保障。其次，教師要給予學生合理的自主學習時間與空間，讓學生個人的探究思維得到良好的訓練與發(fā)散，進而挖掘學生自主探究的潛能。值得強調的是，高中生的探究能力尚處于初期培養(yǎng)階段，其在自主探究中所發(fā)現(xiàn)的問題往往不具備一定的思考價值。此時，教師要做的是給予學生肯定，讓學生能夠在教師的鼓勵中提高自身探究學習的熱情。最后，教師要改變傳統(tǒng)單一性的知識灌輸方式，激發(fā)學生的思考靈感的同時讓學生在積極的互動探究中掌握新的解題思路。學生作為互動探究學習的主體，其自身亦要主動對數學知識點進行研究分析，明確互動探究的目的，從而更好地在自主探究學習中提高自己。

總而言之，在高中數學課堂教學中應用探究式教學法不僅是新課改的教育需求，更是現(xiàn)代化素質教育發(fā)展的必然趨勢。在高中數學教學的應用能夠最優(yōu)化地提高學生互動探究學習能力，讓學生在互動探究中充分挖掘數學教學資源，并在數學資源整合的過程中提高彼此的數學解題能力。此外，教師還要創(chuàng)設科學的實踐探究模式，讓學生在合作實踐的基礎上促進彼此創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

[1]劉麗紅.互動探究教學法在高中數學教學中的運用[J].學周刊，2013，2（28）：51.

[2]李文平，劉國紅.“探究式”教學法在高中教學中的實施[J].教育實踐與研究，2002，8（12）：54-55.

編輯 張 俐