【摘要】本文采用文獻資料、問卷調(diào)查法等對四川省部分代表性高職院校的體育教學模式進行研究，對體育俱樂部教學模式、傳統(tǒng)體育教學模式進行對比分析，并提出相關建議，將研究結果作為高職體育教學改革的參考依據(jù)。

【關鍵詞】體育俱樂部 教學模式 現(xiàn)狀 四川高職院校

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0207-02

從國家相關部門近幾年對高職院校學生的體質(zhì)測試中看出，學生體質(zhì)有下降趨勢，除去社會和學生個體因素影響外，學校體育作為承擔學生身體鍛煉的主要形式具有不可推卸的責任，體育工作者對體育教學改革作了不少嘗試，體育俱樂部教學模式出現(xiàn)在不少高校的課堂，本文通過調(diào)研四川部分高職院校的傳統(tǒng)體育教學模式和體育俱樂部教學模式，進行對比分析，試圖找出最有的教學模式，對體育教學改革起到推動作用。

一、教學管理機構

目前，教學管理機構設置分為兩大類：即學院制、直線——職能制。通過前期調(diào)查的學校有5所高職院校還是采用直線——職能制，3所采用學院制，其中傳統(tǒng)體育教學模式還停留在多部門管理下，導致部門之間辦事程序較多，影響師生的辦事效率，不利于體育工作的開展。體育俱樂部教學模式主要以學院制管理，部門較少，有利于部門之間的協(xié)調(diào)和管理，有利于為學生辦事的高效率。

二、組織形式

傳統(tǒng)體育教學模式按照傳統(tǒng)的行政班上課，強調(diào)教師的主體地位，教學項目單一，考核方面統(tǒng)統(tǒng)用同一標準考試，基礎較差的學生很難達標。以至于部分學生喜歡體育，而不喜歡上體育課的結果，“打擊了”學生學習的興趣，不利于體育課程的發(fā)展。

體育俱樂部教學模式開展的體育項目相對較多（通過前期調(diào)查工商職院18個項目、工程職院22個項目、樂山職院16個項目）；組織形式較好（每個學校均以多種形式進行組織教學，其中行政班統(tǒng)一教學只有1年）；考核與評價科學（主要從學生學習的進步、態(tài)度方面進行評價）。

三、學生參與情況

1.學生的學習動機

從表1中可以看出：俱樂部觀念認識、訓練態(tài)度、參與的積極性好以上的比例占67.48%，而傳統(tǒng)教學好以上的比例僅為29.76%，說明學生體育俱樂部教學模式對提高學生學習動機有較大提高，當然也有少數(shù)學生不贊同該模式，其原因是學生對體育俱樂部教學模式的認識觀念不足，需要學校教師積極引導和完善管理機制。

2.學生參與鍛煉的目的

從表2中看出：體育俱樂部教學模式以鍛煉身體、提升綜合素質(zhì)能力為目的的比例為82.11%；而目的是為了獲得學分以及其他的比例為17.89%。說明體育俱樂部教學模式主要是提升綜合素質(zhì)能力和終身體育鍛煉，不過還有部分學生的學習目的不清晰，需要進一步引導學生；傳統(tǒng)體育教學模式以鍛煉身體為目的的比例為27.62%；而提升綜合素質(zhì)能力方面僅僅占19.52%，學生為了獲得學分和其他的比例高達52.86%。說明提升綜合素質(zhì)能力和終身體育鍛煉的主觀能動性需要加強。

四、教學評價方面

1.學生評價

從表3中看出：學生對俱樂部師資、教學過程、專業(yè)、就業(yè)滿意以上比例81.71%，一般、不滿意比例18.29%，說明學生對俱樂部師資、教學過程、專業(yè)、就業(yè)的接受度較大，對學生綜合素質(zhì)的提高有明顯幫助；而學生對傳統(tǒng)體育教學模式師資、教學過程、專業(yè)、就業(yè)滿意以上比例14.76%，一般、不滿意比例85.24%，說明學生對傳統(tǒng)體育俱教學模式總體評價不高，希望學?？紤]體育教學模式的優(yōu)化和改革，以至于讓學生體育教育更好的發(fā)展。

2.教師評價

從表5中看出：教師對俱樂部教學模式評價結果表示滿意以上達70.00%，不滿意的占10.00%，而對傳統(tǒng)體育表示滿意在40.00%以下。說明體育俱樂部教學模式得到絕大多數(shù)教師的贊同，不過在管理制度還需要進行優(yōu)化，以至于進一步提高體育俱樂部教學模式的優(yōu)越性。

五、結論與建議

1.結論

體育俱樂部教學模式比傳統(tǒng)教學模式的管理機構設置要少，從某種意義上講，方便個部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，達到高效處理問題的效果；體育俱樂部教學模式比傳統(tǒng)教學模式的教學組織形式多樣化、內(nèi)容豐富化，從而增強教師的信心和提高學習的興趣：體育俱樂部教學模式學生參與情況強于傳統(tǒng)體育教學：學生學習動機、鍛煉的目的、喜歡的項目是學校開展體育教學的基礎。學生學習動機、鍛煉的目的、喜歡的項目均大于傳統(tǒng)體育教學，說明體育俱樂部教學模式能夠使學生達到自主鍛煉、自身鍛煉、快樂鍛煉的目的：體育俱樂部教學模式教學評價方面好于傳統(tǒng)體育教學：師生對體育俱樂部教學模式的評價較高，學生滿意以上比例82.71%，教師滿意以上比例70.00%；學生對傳統(tǒng)體育教學滿意以上比例僅為14.76%，教師對傳統(tǒng)體育教學滿意以上的比例僅為33.34%。說明體育俱樂部教學模式在培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的同時，還學會溝通、人際關系、團隊合作精神、自主創(chuàng)新等等相關能力，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)作出堅實的鋪墊。

2.建議

簡化學校管理相關部門的管理程序，提高分級管理效率，優(yōu)化管理部門之間的管理方法，使教師和學生有良好的對接方式；提高師資培訓：由于體育俱樂部教學模式設置體育項目較多，教師的教學水平不能夠滿足學生學習要求。學校應該給體育教師更多培訓機會，建設一專多能的高水平教師隊伍；加強學生觀念轉(zhuǎn)變：學校以及體育教師多對學生思想觀念進行正確引導，讓學生真正了解身心健康的重要性和必要性，達到培養(yǎng)出更多符合國家標準的高素質(zhì)人才；俱樂部經(jīng)費主要由學校來承擔的，應該想辦法吸引更多的贊助單位進入學校投資，增加更多的經(jīng)費來源參與辦學；硬件設施建設：大部分開展體育教學俱樂部的高校場館、器材建設相對滯后，不能滿足體育教學俱樂部的發(fā)展需要；體育俱樂部教學模式的推廣：在開展體育俱樂部教學模式的同時，對體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢和機遇進行宣傳，將相關數(shù)據(jù)、優(yōu)勢以及機遇匯報相關管理部門。

參考文獻：

[1]杜志娟. 高校體育俱樂部教學模式下大學生體育能力培養(yǎng)的研究[J]. 運動，2010，08：100-101.

[2]尹念龍. 體育俱樂部教學模式對大學生體質(zhì)的影響[J]. 山西師大體育學院學報，2010，04：74-77.

作者簡介：王道輝（1978.10-），男，仡佬族，貴州省遵義人，體育碩士，主要研究方向：體育教育。