盧蓮芳

摘要：如今做班主任工作的同事都有同感：九0后和00后的孩子太難管，很多方法都沒(méi)管用，蒼白無(wú)力。畢竟時(shí)代變了，尤其是九0后和00后的孩子壞東西染得很快，必須以新的思維方式做好班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；方式

G451.1

一、打破常規(guī)，讓調(diào)皮學(xué)生當(dāng)班干部

常規(guī)辦法，往往是讓學(xué)習(xí)生活紀(jì)律好的學(xué)生當(dāng)班干部，很少讓

那些紀(jì)律散漫的、學(xué)習(xí)差的、調(diào)皮搗蛋的當(dāng)班干部，這常規(guī)思維。但調(diào)皮學(xué)生有很多優(yōu)渥潛力可挖：一是他們能一呼百應(yīng)，可以左右差生學(xué)習(xí)生活紀(jì)律。一個(gè)班往往有一個(gè)倒行逆施的群體，這個(gè)群體中就有一個(gè)王，如能“擒”他來(lái)當(dāng)這班的老大，既能管他自己又能管住差的群體。二是調(diào)皮學(xué)生頭腦聰明，只是學(xué)習(xí)不自覺(jué)。如班主任任他們?yōu)榘喔刹亢?，要用激將法，提醒他們說(shuō)，現(xiàn)在你們已當(dāng)班干部，全班人都看你們，你們學(xué)習(xí)生活紀(jì)律都要做表率，否則人家看不起你。人是有自知知明的，你一激將，他就轉(zhuǎn)變很快。三是你“擒”他們當(dāng)班干部，他們心里是高興的，至少他們認(rèn)為，老師沒(méi)對(duì)他們“涼拌”，重視了他們就調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們就會(huì)盡職盡責(zé)管好本班，當(dāng)好班主任助手，勤奮學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為班上學(xué)習(xí)尖子。等等潛力可挖，這一招很有靈驗(yàn)。我班2014年剛畢業(yè)岑某某。他原先厭學(xué)嚴(yán)重，曾一度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，曾經(jīng)逃學(xué)兩周在網(wǎng)吧里上網(wǎng)。擔(dān)任班干以后，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)的不良現(xiàn)象敢說(shuō)敢管；課堂上的他判若兩人，積極參與課堂活動(dòng)。他的進(jìn)步是這幾個(gè)孩子的典型代表，連他的父母都不敢相信，直到期中考試后學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，耳聞目睹才喜極涕零。 我連續(xù)當(dāng)班主任工作四年，無(wú)論是做哪個(gè)班的“老班”（現(xiàn)在學(xué)生稱班主任都是這么說(shuō)的），每周操行評(píng)比，我們班都是全校最棒的，學(xué)習(xí)成績(jī)、各種競(jìng)賽都是全校最出色的。

二、心理攻勢(shì)，讓學(xué)生擯棄壞的習(xí)慣

孫子兵法說(shuō)，“攻城為下，攻心為上”。中學(xué)生的壞習(xí)慣，其實(shí)就是心理疾病的問(wèn)題，作為班主任就要研究如何給他們心理上的治療。

心理攻勢(shì)之一，戒煙?，F(xiàn)在中小學(xué)生抽煙喝酒成風(fēng)，累禁不止，已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任工作心頭大患，采取體罰辦法是既是違反現(xiàn)代教育法，也是臨時(shí)湊效，也治標(biāo)不治本。班上有個(gè)男生，在他八歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)了抽煙，煙癮大，在學(xué)校里起初是背地里抽，后來(lái)發(fā)展到了明目張膽地抽，嚴(yán)厲批評(píng)教育了多次，收效甚微，還曾經(jīng)專門上網(wǎng)查找了有關(guān)于吸煙者后患病的醫(yī)學(xué)圖片讓他觀看，但還是沒(méi)用。我不得不尋找新的對(duì)策，考慮到這個(gè)年齡段的孩子叛逆心理，老師和家長(zhǎng)說(shuō)不行的他們偏就說(shuō)行，于是我就順著他的做法去試。一次撞見(jiàn)他在宿舍里抽煙時(shí)，我努力的克制著自己的情緒，把他請(qǐng)到了辦公室微笑著對(duì)他說(shuō)：“今天我買一條煙給你。”他說(shuō)感謝老師，然后我說(shuō)：“不過(guò)，我有個(gè)小小的要求。”他很不耐煩地催著我快說(shuō)。我說(shuō)：“你只需一支接著一支地把一條煙抽完，且不許把煙霧從嘴里吐出來(lái)，而是吞下去從鼻孔里冒出來(lái)?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，他低著頭沒(méi)有做聲，我又說(shuō)了一句：“如你能做到了的話，我馬上去買來(lái)送給你?！彼了己芫貌判÷暤卣f(shuō)：“老師，這樣會(huì)死人的，我再也不抽就是了。”后來(lái)就有約定，如果違反就按以上辦法去處罰。從那時(shí)以后，他就把煙戒掉了。

這招試驗(yàn)成功后，我立即在全班全?！巴茝V”，后來(lái)有這種陋習(xí)的學(xué)生全部擯棄，班級(jí)變成無(wú)煙區(qū)，全校變成無(wú)煙區(qū)。

心理攻勢(shì)之二，在班級(jí)設(shè)立兩個(gè)特殊座位。現(xiàn)在科任教師最煩的幾類學(xué)生，一是生活紀(jì)律差的；二是逃學(xué)上網(wǎng)吧的；三是厭學(xué)懶散成績(jī)老是趕不上的。我在班上前后設(shè)立兩個(gè)特殊座位，每周在班上投票“揪”出哪些生活課堂紀(jì)律最差的坐在前一桌，轉(zhuǎn)變后，才可回原位就坐；后排就坐的是連續(xù)兩次各科測(cè)驗(yàn)成績(jī)最差的學(xué)生，直到成績(jī)趕上來(lái)后才許回原位就坐。俗話說(shuō)，“人要臉，樹(shù)要皮”。每一個(gè)人都有他的自尊心。我們班有一對(duì)雙胞胎，哥上英語(yǔ)課愛(ài)講話、搞小動(dòng)作，影響課堂紀(jì)律，老師同學(xué)意見(jiàn)很大，同學(xué)投票揪出他到前排就座，他很不知滋味，后來(lái)他弟回家把這個(gè)事告訴他母親，他母親狠狠批他一頓，他立下決心改掉這一壞現(xiàn)象，從此再也沒(méi)有犯這錯(cuò)誤。又如班上有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)各科都是倒數(shù)的，科任教師和全班同學(xué)討論，“推薦”他去坐后排，后來(lái)經(jīng)兩個(gè)月的努力，成績(jī)終于躍為班上中等生。我問(wèn)他們的感受時(shí)，他們都說(shuō)，“那是全班幾十雙眼睛投下鄙視的目光，我坐在那里就像夏天蹲在蒸籠里似的?！边@一招真管用，科任老師從不喜歡上我們班的課到爭(zhēng)取上我們班的課，這是一質(zhì)變。同行的人也取這一招去管他們的班，也很有效果。

心理攻勢(shì)法是多種多樣的，必須是因人因事而易，后來(lái)向全校推廣，很大程度改變了校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、換位思考，讓留守學(xué)生感到班級(jí)生活的溫暖

現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童人數(shù)每年都在遞增，那些留守孩子在校學(xué)習(xí)生活紀(jì)律差，厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，被班主任們稱之為“不治癥”。留守的孩子存在這些毛病是有原因的。筆者調(diào)查了很多學(xué)生，他們普遍反映，缺少了溫暖。因?yàn)樗麄兏改搁L(zhǎng)年在外打工，缺少的是父母的愛(ài)。如果在班級(jí)給他們一個(gè)溫暖，他們就沒(méi)有失落感，學(xué)習(xí)生活紀(jì)律就會(huì)自然好起來(lái)。這是筆者多年實(shí)踐而得出的結(jié)論。如何創(chuàng)造溫暖？就是開(kāi)展換位思考活動(dòng)?！墩撜Z(yǔ).衛(wèi)靈公》說(shuō)“躬自厚而薄責(zé)于人”，馬克思說(shuō)，“我們每個(gè)人都是平等的，你只有用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任”。有一首歌有兩名唱得很好，“只要人人捐出一點(diǎn)愛(ài)，世界就變成美好的明天”，這都是說(shuō)換位思考的作用。于是在全班開(kāi)展了“五個(gè)假如”活動(dòng)，即假如你父親長(zhǎng)年在外打工，一年或者幾年不見(jiàn)他一次，你的心情又是如何？假如你母親長(zhǎng)年在外打工，一年或幾年不見(jiàn)一次，你的心情又是如何？假如你雙親長(zhǎng)年在外打工，你多年不見(jiàn)你的心情又是如何？假如孩子是父母，你們是孩子，他們長(zhǎng)年在外打工，你們的心情又是如何？假如你班主任是留守學(xué)生，你的感受又是如何？留守的學(xué)生侃侃而談自己的感受。我又引導(dǎo)那些父母不在外面打工的學(xué)生談自己的溫室生活，讓他們到留守學(xué)生家去體驗(yàn)這種生活，倡導(dǎo)開(kāi)展留守同學(xué)與不是留同學(xué)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓留守孩子感到班級(jí)生活的溫暖。同時(shí)開(kāi)展與留守孩子的家長(zhǎng)熱線活動(dòng)，建議他們每周給自己孩子給一兩個(gè)電話，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)生活情況，引導(dǎo)他們?cè)谛Ｗ袷丶o(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、 裙帶管理，采取人管人方法整治宿舍的紀(jì)律

以往管班級(jí)宿舍紀(jì)律管理都是制定條約，違反就處罰，這是傳統(tǒng)思維方式，但現(xiàn)在條約制定千萬(wàn)條都不管用，處罰千萬(wàn)次也是治標(biāo)不治本。一天筆者讀到唐代李端《拜新月》詩(shī)：“細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶?！庇行└形?，后來(lái)想到裙帶式管理。據(jù)《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》，Crony是指一個(gè)集團(tuán)中的成員，這個(gè)集團(tuán)中的成員們之間交往密切、互相支持，并為彼此利益不惜采取不誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)。于是在班級(jí)劃分成很多個(gè)小組，一個(gè)小組找個(gè)組長(zhǎng)專門管本組各方面的紀(jì)律。這一方法很有效果。

時(shí)代變了，班主任工作，要以人為本，管理思維要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，才能不辜負(fù)時(shí)代賦予的責(zé)任。endprint