劉偉偉

【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得計算機(jī)在人們的生活和工作中得到了進(jìn)一步的普及，計算機(jī)教學(xué)成了現(xiàn)代教育的一個重要組成部分。計算機(jī)教學(xué)與一些傳統(tǒng)教育相比有著許多不同之處，在計算機(jī)教學(xué)中，要注重教與學(xué)相結(jié)合。多媒體電子教室非常適合在計算機(jī)教學(xué)，利用多媒體電子教室可以使計算機(jī)教學(xué)的形式變得多樣化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過合作、自主的方式完成學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電子教室；多媒體；計算機(jī)教學(xué)

· 【中圖分類號】G434；TP3-4

同傳統(tǒng)教室相比，多媒體電子教室集聲音、圖像、文字等多種信息傳播方式于一體，是對各種現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行綜合利用，從而構(gòu)成一個現(xiàn)代化教學(xué)教室，對提高計算機(jī)新教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

一、多媒體電子教室為計算機(jī)教學(xué)提供了多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的方式過于單一，最常用的方式就是在上課期間，教師利用電腦進(jìn)行演示，學(xué)生對教師的操作進(jìn)行詳細(xì)觀察，教師演示過后，給學(xué)生布置一個類似的任務(wù)，讓學(xué)生自主操作電腦完成相應(yīng)的操作，學(xué)生操作結(jié)束后，由教師對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行檢查。這樣的教學(xué)方式，顯然很難滿足計算機(jī)教學(xué)的實際要求，而通過多媒體電子教室的應(yīng)用，可以改變這單一的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中能夠具有更多選擇。

（一）教師演示，學(xué)生操作

與傳統(tǒng)教師相比，多媒體電子教師具有屏幕廣播功能，教師教學(xué)使用的計算機(jī)對學(xué)生來說是公開的，教師在操作過程中，計算機(jī)屏幕上發(fā)生的變化，學(xué)生都可以看到，這樣一來，學(xué)生則可以對教師的操作進(jìn)行全面的觀察，而學(xué)生在對計算機(jī)進(jìn)行操作時，教師也可以通過觀察學(xué)生的操作，給學(xué)生提出合理化的意見，使學(xué)生的操作變得更合理。此外，計算機(jī)教學(xué)中會涉及到許多的理論知識，對于一些理論性很強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí)，也可以通過此方式完成。

計算機(jī)教學(xué)中，教師的演示的主要目的是讓學(xué)生通過觀察，更加深刻掌握知識，教師在演習(xí)過程中，可能會加入一些教學(xué)大綱中沒有包含的內(nèi)容，針對這些內(nèi)容針對不同階段的學(xué)生可以提出不同要求，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以不要求其掌握，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以要求在數(shù)量掌握大綱范圍的知識的基礎(chǔ)上掌握。教師在計算機(jī)教學(xué)中的演示也是靈活多變的，不會受到外界因素的影響，而且在時間的安排上相對來說也十分自由。

（二）演習(xí)與操作交互進(jìn)行

多媒體電子教室增添了許多新功能，這使得教學(xué)變得更加靈活，利用計算機(jī)進(jìn)行的廣播在操作上，隨時都可以結(jié)束。計算機(jī)教學(xué)過程中，如果教學(xué)知識的內(nèi)容具有較強(qiáng)的實踐性，教學(xué)中則需要與學(xué)生的實際情況進(jìn)行結(jié)合，針對不同的學(xué)生要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

教師演示與學(xué)生操作難度較大時，教師在演示過程中，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，通常來說，學(xué)生的接受能力有限，在教學(xué)過程中針對一些難度較大的問題，可以通過演示與交互同時進(jìn)行的方式對問題進(jìn)行解決，便于學(xué)生接受，更好的解決問題。

（三）先操作，后演示

計算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生先操作，教師后演習(xí)也是一種十分常見的教學(xué)方式，并且取得了不錯的教學(xué)效果，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對其進(jìn)行推廣。教學(xué)開始前，可以讓學(xué)生依據(jù)自己對課程的理解對計算機(jī)進(jìn)行操作，在操作過程中如果遇到了問題可以隨時向教師提問，然后由教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的演示，通過先操作，后演示的方式，可以加深學(xué)生對不同內(nèi)容的記憶，起到強(qiáng)化作用。

多媒體教師還增加了文件傳輸功能，教師可以通過文字的形式將作業(yè)要求直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生則可以依據(jù)要求自行完成相應(yīng)的操作，教師利用監(jiān)控，對學(xué)生的操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生的問題，教師可以讓操作好的學(xué)生進(jìn)行演示，提高學(xué)生的動手能力，同時對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

二、計算機(jī)教學(xué)對多媒體電子教室的應(yīng)用策略

（一）注重教學(xué)整體性

在多媒體電子教師的幫助下，許多教師在計算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常利用課件完成相應(yīng)的教學(xué)，這將會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，過于形式主義，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容中存在的誤區(qū)，許多教學(xué)課件的制作并沒有突出教學(xué)中涉及到的重點內(nèi)容，無法對教學(xué)課程中的重點內(nèi)容進(jìn)行合理分配，從而導(dǎo)致教學(xué)無法完成教學(xué)目標(biāo)。此外，在對重要的知識點進(jìn)行講解過程中，部分教師在教學(xué)過程中很難將教師的講課時間和學(xué)生的操作時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇?lián)，從而影響教學(xué)效率，因此在計算機(jī)教學(xué)過程中要注重教學(xué)的整體性，教學(xué)課件的設(shè)計要科學(xué)合理，從而確保整個課程的教學(xué)能夠變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）操作要具有目的性

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗證的最好方式就是，通過?？磳W(xué)生對教師下達(dá)任務(wù)的完成情況，但通過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)過程中設(shè)置的任務(wù)與實際知識點存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程無法熟練掌握教學(xué)過程中的難點內(nèi)容，不僅會浪費課堂時間，而且還會影響整體教學(xué)效果。因此，教學(xué)需要具有明確的目的性，教師在操作中需要“因材施教”，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計變得更加科學(xué)、合理，從而使學(xué)生的知識點的掌握變得更加牢固，提升學(xué)生的實際操作能力。

（三）與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合

傳遞教學(xué)方法存在弊端，但其在應(yīng)用過程中，仍然具有一定優(yōu)勢。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行感情交流，增進(jìn)彼此之間的感情，這是多媒體電子教師無法做到的。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，對多媒體電子教室應(yīng)用過程中，需要適當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，從中找出兩種教學(xué)方法中的不同之處，刨除缺點，發(fā)揮其優(yōu)點，只有這樣才能最大程度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而使多媒體電子教室在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用變得更加完美。

三、結(jié)束語：

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體電子教室存在許多優(yōu)點，這對計算機(jī)教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用，本文主要對多媒體教室為計算機(jī)教學(xué)提供了更多的教學(xué)方式進(jìn)行論述，然后就如何利用多媒體電子教室使計算機(jī)教學(xué)變得更加合理進(jìn)行了闡述，希望本文內(nèi)容對提高我國計算機(jī)教學(xué)水平能夠有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳秋菊. 淺析極域多媒體電子教室軟件在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，19：170.

[2]徐斌. 淺談多媒體電子教室LanStar在計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下），2012，12：101.

[3]左旭楠. 純軟件多媒體電子教室在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，29：237.

[4]任海軍. 多媒體電子教室在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2012，06：73.

[5]李芳. 高中信息技術(shù)課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺互動方式探究[D].河北師范大學(xué)，2014.endprint