安波++王英++高菊

摘要：針對目前高職高專《建筑工程施工技術(shù)》課程的教學現(xiàn)狀，指出了其教學過程中的存在問題，分析了教學改革的必要性，探討了實踐性教學的新模式。。

關(guān)鍵詞：建筑工程施工技術(shù)；實踐教學；高職高專

基金項目：華北理工大學教學教改研究項目（Q1397-02）；

Teaching reform and practice of Civil Engineering Construction Course

AN Bo1， WANG Ying1，GAO Ju1

（1.College of Qian An， North China University OF Science and Technology， Tangshan 064400， China.）

Abstract： Aiming at the present teaching situation of Civil Engineering Construction in Quality Gao Zhuan， the problems in the process of teaching are pointed out， the necessity of teaching reform is analyzed， and this new mode of the practical teaching is discussed.

Keywords： Civil Engineering Construction； teaching reform； Quality Gao Zhuan

【中圖分類號】TU74-4

《建筑工程施工技術(shù)》是高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要研究建筑施工中的各種施工工程的施工方法、施工工藝、施工質(zhì)量標準，主要安全措施以及主要施工機械設(shè)備等，具有實踐性、綜合性、獨立性等特點。建筑工程施工涉及知識領(lǐng)域廣，對一線工作人員的專業(yè)水準、實踐經(jīng)驗要求高，但對于傳統(tǒng)的教學模式來說，其內(nèi)容陳舊、教法單一、手段落后，缺少實踐性，因此，為滿足建筑領(lǐng)域?qū)ιa(chǎn)一線的技術(shù)應用型人才的需求，必須對該課程進行教學改革，為學生從事現(xiàn)場施工工作奠定基礎(chǔ)。

為更好地完成課程教學改革與實踐，設(shè)立了《建筑工程施工技術(shù)》課程教學研究項目。項目結(jié)合了多年現(xiàn)場工作及教學經(jīng)驗，借鑒了其它院校同類課程教改措施，提出了該課程教學改革的幾點方案。

1.《建筑工程施工技術(shù)》課程教學中存在的問題

與本科“學科型”教育不同，高職高專教育突出對學生能力的培養(yǎng)，因此實踐性教學對高職院校來說顯得尤為重要。對于實踐性比較強的《建筑施工技術(shù)》這門課程來說，其實踐性教學的重要性在建筑工程技術(shù)專業(yè)得到了普遍認同，但在現(xiàn)實教學的過程中存在許多問題。

1）教學趨于理論化

目前實踐性教學只是依賴于知識結(jié)構(gòu)進行技能訓練，脫離工程現(xiàn)場，不能滿足建筑工程一線對技術(shù)和管理人員的要求[1]。比如教學過程中，教師引入假想案例，或提出一個理想化的題目，學生在沒有考慮任何外界因素的的情況下完成教學任務，導致學生只能在淺層次上理解和認識建筑工程，完成的實訓模型過于簡單化，甚至出現(xiàn)與違背現(xiàn)實的建筑模型。也就是說實踐教學太過于依賴理論教學，主體地位不夠突出，嚴重影響了實踐教學質(zhì)量和效果。

2）教學考核方式不完善

目前，高職高專院校多采用傳統(tǒng)的一次性閉卷考核方式，對實踐教學環(huán)節(jié)沒有明確、科學的評價標準，缺乏完善的考核體系[2]。

我?！督ㄖこ淌┕ぜ夹g(shù)》課程考試成績由課程作業(yè)、出勤、實訓、期末考試等組成，期末成績占到70%，也就是說基本上采用傳統(tǒng)的一次性閉卷考核形式，忽視了實踐教學過程的考核，嚴重影響了學生對實踐教學的重視性，削弱了學生對實踐教學的積極性。

3）教學專業(yè)設(shè)施缺乏

鑒于《建筑工程施工技術(shù)》課程專業(yè)性和實踐性比較強的特點，需配備專業(yè)的實訓設(shè)備和實踐教學基地。由于我校辦學時間短，教學經(jīng)費有限，教學設(shè)備、實訓器材短缺，實訓條件跟不上教學規(guī)模，不能滿足學生實訓的需求；另外，實驗室管理不完善，功能不健全，演示性實驗較多，缺少設(shè)計性實驗項目，不利于學生崗位應用能力的培養(yǎng)。

4）校企合作形式化

校企合作本著培養(yǎng)高端技能人才為宗旨，學校與企業(yè)共同參與培養(yǎng)人才的過程，但是在具體的校企合作過程中存在很大問題。就學校而言，多數(shù)高職院校將校企合作看作是提高學校社會知名度的一種途徑，使得實習實踐流于形式，學生并未做到真正的實習實踐的鍛煉與學習[3]。對企業(yè)而言，只希望學生能盡快適應工作崗位，服務于企業(yè)，對共同培養(yǎng)人才并沒有太大興趣，另外，考慮到現(xiàn)場施工的危險性，以及企業(yè)信息的機密性，往往不愿與學校有深入的合作與分享。因此，校企合作僅停留在淺層次上，所建實訓基地不能很好的服務于社會。

2.高職高?！督ㄖこ淌┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革方案

針對我校《建筑工程施工技術(shù)》課程實踐教學的現(xiàn)狀，以工程施工現(xiàn)場為實施平臺，從以下幾點教學改革方案進行了探索和嘗試。

1）強化實踐教學，提高教學質(zhì)量

針對《建筑工程施工技術(shù)》課程教學大綱的要求，結(jié)合施工階段崗位技能標準和學校實際情況，將理論教學實踐化，將課堂向工程施工現(xiàn)場延伸，實現(xiàn)理論教學與實踐教學更好地結(jié)合。

根據(jù)建筑施工行業(yè)的現(xiàn)狀設(shè)置教學內(nèi)容，優(yōu)化教學大綱，努力做到涵蓋建筑施工一線及相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展。課程教學重點在于施工工序、施工管理等，讓學生知曉施工技術(shù)的基本理論，并能夠運用這些理論分析和解決施工過程中遇到的實際問題（如施工項目的招投標、施工質(zhì)量、安全管理、環(huán)保及造價等）。比如加大了課程授課學時，將學時由56學時變更為64學時，刪除了分部分項工程“裝飾工程、建筑節(jié)能工程、季節(jié)性工程”等設(shè)計方面的內(nèi)容，加大了主要工種“土方工程、樁基工程、鋼筋混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程”等施工方面的內(nèi)容及課程實踐內(nèi)容（見表1），特別強調(diào)了施工工程的施工特點、施工參數(shù)、穩(wěn)定性等重要性。endprint

另外改變傳統(tǒng)的黑板及掛圖相結(jié)合的教學模式，豐富教學手段，強化教學效果。比如采用聲、文、圖并茂的多媒體教學，如施工圖片、施工錄像等，同時引用Flash動畫模擬典型施工案例的施工工藝和施工過程來輔助課堂教學，使課堂教學更加實踐化，提高學生興趣。

教改后的課程內(nèi)容更加注重施工的方法、工藝等實踐知識的講授。在設(shè)計課程內(nèi)容時教師充分考慮了施工一線職業(yè)崗位的特點，改變了傳統(tǒng)的教學以課堂講授為主的教學模式。

2）完善實踐教學評估與考核機制

對《建筑工程施工技術(shù)》這門課程來說，采取靈活、多元化的評分方式，在考核過程中做到公平、公正，以便全面評定學生的綜合能力，盡量減少學生“高分低能”的現(xiàn)象。比如說在實踐環(huán)節(jié)考核過程中，將考核重點放在對學生技能能力的掌握程度上，不能只看實驗成品及實驗報告，更不能以“考試”作為最終評定標準。另外，在實驗結(jié)束的時候，成立學習討論小組，通過討論交流，讓學生共同提高與進步。

改革了以期末試卷為主的考核方式，提升了實踐環(huán)節(jié)的考核比例（圖1）?？荚嚦煽冇善谀┏煽?、實訓成績、課程作業(yè)、課堂出勤等多種形式綜合考慮進行評定，通過教學改革，實訓成績比例達到到40%，大大降低了期末成績比例，全面考查了學生的綜合技能，提高了實踐教學效果。

3）引進實訓設(shè)備，加大實訓實驗室建設(shè)

實踐教學效果如何取決于實驗室、實訓基地、實訓設(shè)備等硬件設(shè)施，如果沒有這些硬件實訓場所，所有的實踐只能是紙上談兵。2014年建成了集教學、實訓于一體的高水平實驗室，主要有建筑力學實驗室、鋼筋加工實驗室、水泥實驗室、砂石實驗室、混凝土實驗室、瀝青實驗室、土力學實驗室等實訓實驗室。

這些實驗室的成立為《建筑工程施工技術(shù)》課程的實踐教學環(huán)節(jié)搭建了平臺，基本能夠滿足學生實踐課程的需求，在一定程度上使學生的實踐動手能力得到鍛煉，大大提高學生積極性。

4）加大校企合作，培養(yǎng)學生實踐技能

高職高專教育是為適應社會發(fā)展需要而特別推出的，必須服務于社會，與社會經(jīng)濟發(fā)展相一致。因此實訓基地建設(shè)不應僅限于學校層面，應融入企業(yè)，實現(xiàn)課堂與施工現(xiàn)場的零距離接觸。

由于學生人數(shù)多，施工單位怕受影響，導致施工技術(shù)現(xiàn)場實習效果比較差?？紤]到《建筑工程施工技術(shù)》課程實踐性比較強，為達到更好地實踐教學效果，通過我們的不斷努力，與一些建筑公司建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。自2014年以來，與唐山理工建設(shè)工程項目管理有限公司，河北科信實德工程項目管理有限公司簽訂了校外實習基地實習協(xié)議，建立“定單式”人才培養(yǎng)模式，真正做到了“學生走出去”、“校外人員請進來”的互惠互利的合作模式，為課程實踐教學提供保障，在很大程度上極大激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的施工理論知識變得活靈活現(xiàn)，為學生畢業(yè)后從事施工一線的工作打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

《建筑工程施工技術(shù)》課程改革和實踐改變了以“教師、教材、課堂”為中心的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了課堂向工程施工現(xiàn)場延伸，做到了專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位標準有機融合，使教學內(nèi)容與實際工作保持一致，全面提高了學生的崗位技能，為學生今后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 周兆銀，張長友. “建筑施工技術(shù)”課程教學改革與實踐[J]. 重慶科技學院學報，2005， 3：100-101.

[2] 張逯見，楊連水. 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學改革研究[J]. 安陽工學院學報，2013，12（16）：118-119.

[3] 劉勇，楊霞. 高職院校建筑工程專業(yè)實踐性教學研究[J]. 當代職業(yè)教育，2010， 9：30-31.

作者簡介：安波（1979-），男，遼寧省鞍山市，講師，碩士，主要從事土木工程研究endprint