李麗霞

摘要：《老門生三世報恩》通過敘述飽學(xué)之士鮮于同八歲舉神童，“胸藏萬卷，筆掃千軍”但儒途淹蹇，五十七歲依然擠在后生隊伍里，談文講藝，后接連被蒯遇時“錯取”，而最終仕途順達，以其一己之力，報答蒯氏知遇之恩的故事。全篇語言風(fēng)趣幽默風(fēng)趣，角色設(shè)置匠心獨運，蒯遇時的“愛少賤老”與屢次“錯取”鬢發(fā)蒼然的鮮于同形成了巨大的反差，為后來的鮮于同的報恩也形成了鮮明的對比，故事情節(jié)極具表現(xiàn)張力。

關(guān)鍵詞：《警世通言》；《老門生三世報恩》；角色設(shè)置；作用

【中圖分類號】I207.41

一、引言

科舉制度及官場黑暗，在明清小說家筆下并不鮮見。而《老門生三世報恩》以幽默風(fēng)趣的語言，敘述了鮮于同考上上的近乎“傳奇”的經(jīng)歷：原本“胸藏萬卷，筆掃千軍”的才子鮮于同，科舉高中本為理所當然。“彌封閱卷”的蒯知縣，從公品第，鮮于同脫穎而出，但卻遭合堂秀才嘲笑，“愛少賤老”的蒯氏“羞得滿面通紅”。后雖下定決心“三場做得齊整的，多應(yīng)是夙學(xué)之士，年紀長了，不要取他。只揀嫩嫩的口氣，亂亂的文法，歪歪的四六，怯怯的策論，憒憒的判語，那定是少年初學(xué)。雖然學(xué)問未充，養(yǎng)他一兩科，年還不長，且脫了鮮于同這件干紀”。但卻機緣巧合，數(shù)次誤取鮮于同。而仕途順達的老門生鮮于同，卻不忘蒯氏提攜之恩，不但在蒯遇時下獄時積極斡旋，最終使蒯氏被從輕發(fā)落。在蒯遇時家官司纏身時挺身而出，英明斷案。親自教授蒯遇時的孫子蒯悟，資助其讀書應(yīng)試，后終高中?！独祥T生三世報恩》雖客觀上表達了“早成者未必有成，晚達者未必不達。不可以年少而自恃，不可以年老而自棄”，贊揚知恩圖報的精神，但客觀上暴露了科考中主考官的主觀隨意性，寄寓了作者對于主考官絕妙諷刺。

二、《老門生三世報恩》角色設(shè)置

（一）鮮于同

學(xué)識——學(xué)富五車。在老門生鮮于同的角色設(shè)置中，作者首先賦予鮮于同“學(xué)富五車”的才學(xué)。鮮于同“八歲時曾舉神童，十一歲游庠，超增補廩。論他的才學(xué)，便是董仲舒、司馬相如也不看在眼里；真?zhèn)€是胸藏萬卷，筆掃千軍?！边@與他連年讓貢也可以看出，以他的才學(xué)，想要在科舉中勝出，如囊中取物，“鮮于同自三十歲上讓貢起，一連讓了八遍?！贝撕蠹词乖谖迨邭q的時候中舉，他也與其他舉子不同，“眾朋友都在下處看經(jīng)書，溫后場。只有鮮于同平昔飽學(xué)，終日在街坊上游玩。”此外，鮮于同在五十幾歲高領(lǐng)得以中舉，也正是一個鮮明的例子證明其才學(xué)真乃人中龍鳳。

具有名士風(fēng)度。作者賦予鮮于同非同一般的名士風(fēng)度?！八莻€有才有志的人，貢途的前程是不屑就的?！薄鞍橙羟樵感【蜁r，三十歲上就了，肯用力鉆刺，少不得做個府佐縣正，昧著心田做去，盡可榮身肥家?！泵鎸τ腥诵λ?、憐他、勸他，他表現(xiàn)的態(tài)度是：笑他的他也不睬，憐他的他也不受，只有那勸他的，他就勃然發(fā)怒起來。鮮于同面對別人的嘲笑，“卻不知龍頭屬于老成，梁皓八十二歲中了狀元，也替天下有骨氣肯讀書的男子爭氣?！薄凹偃缈追蜃硬坏每频冢l說他胸中才學(xué)？”他以梁皓、孔夫子自比。其后作詩也是以諸多先賢自比：“漢時有個平津侯，覆姓公孫名弘，五十歲讀《春秋》，六十歲對策第一，做到丞相封侯。鮮于同后來六十一歲登第。”鮮于同就表現(xiàn)的更為淡然了，不懼嘲笑，面對眾人的不同表現(xiàn)，鮮于同也是“憑眾人耍他，笑他，嗔他，厭他，總不在意?！泵看味际?，“做完了文字，將眾人所作看一遍，欣然而歸，以此為常。”即使在其科甲第二的情況下，“得選刑部主事。人道他晚年一第，又居冷局，替他氣悶，他欣然自如?！泵鎸玫牟钍滤踩辉谝?。

知恩圖報。在鮮于同這一人物身上，知恩圖報可謂是其重要的人格因素。事實上，雖然蒯遇時曾經(jīng)刻意不舉鮮于同，但陰差陽錯，他卻屢屢被選中。但對于鮮于同而言，他卻把蒯遇時作為對自己有知遇之恩的恩師，時刻想著能報此恩。此后蒯遇時經(jīng)歷了三次磨難，鮮于同次次救他及家人于危難之中，例如，“被吉尋他罪過，下于詔獄?！薄磅r于同在本部一力周旋看覷，所以蒯公不致吃虧。又替他糾合同年，在各衙門懇求方便，蒯公遂得從輕降處?！辈粌H如此，鮮于同更是年年拜見問候。同時他也秉公處置，并不偏頗一方。

同時，他還是一個勤于官職，秉公斷案的清官。在面對自己引為恩師的蒯遇時之子的官司，他能不偏不倚進行論斷，可見其才能與人品。

（二）蒯遇時

對于蒯遇時而言，他事實上是有真才實學(xué)的，從彌封卷子選人才就可以看出。但另一方面，作者也凸顯了他“愛少賤老”的特點，蒯遇時作為當?shù)氐闹h，聲望較高：“少年科甲，聲價甚高。喜的是談文講藝，商古論今。只有件毛病，愛少賤老，不肯一視同仁。見了后生英俊，加意獎借；若是年長老成的，視為朽物，口呼‘先輩，甚有戲侮之意?！彼幌矚g年老者，本意是相年輕的青年才俊，以后方的借力，他所想的是：“我取個少年門生，他后路悠遠，官也多做幾年，房師也靠得著他。那些老師宿儒，取之無益。”從小說的以上描寫中，我們可以看出，他之所以“愛少賤老”，主要不是從國家選拔人才方面考慮，而是從自身利益考慮。以鮮于時的才學(xué)，本來可以高中，但如果以蒯遇時的標準，鮮于時只能面臨被淘汰的命運。雖然小說家為了糾正“老去文章不值錢”的看法，安排了鮮于同的連連高中，但鮮的高中，卻存在許多的巧合和命中注定的因素，試想以鮮于同宿學(xué)之士，若非他“吃了幾杯生酒，壞了脾胃，破腹起來”，草草完篇，“十分才學(xué)不曾用得一分出來”才得以契合蒯遇時要選“嫩嫩的口氣，亂亂的文法，歪歪的四六，怯怯的策略”的要求？甚至在得知鮮于同又一次考中后，甚至提出“把一卷換他”，若不是主司不肯，估計也不會有后來鮮于同的飛黃騰達了。會試之時，更是因夢中指引，才得以考在“二甲頭上”。蒯遇時的刻意規(guī)避與鮮于同的連連高中形成了鮮明的對比，同時也使鮮于同的知恩圖報顯得多少有那么一點滑稽與諷刺。

但在蒯遇時這一角色設(shè)置上，作者雖賦予他“愛少賤老”的缺點，但并未把他設(shè)置成一個壞人，相反，他在官場上能不畏強權(quán)，“直言敢諫”，在意識到自己的不足時，能勇敢面對，他去世之前，“我子孫世世不可怠慢老成之士”可看出他的自我反省的最好注腳。endprint

（三）其他舉人、秀才

相對于鮮于同與蒯遇時，其他秀才雖然作為次要角色出現(xiàn)，但他們的出現(xiàn)則是對現(xiàn)實的客觀反映。他們利用嘲笑，鮮于同初得貢，不愿參加考試于是便有了：“偶然在朋友前露了此意，那下首該貢的秀才，就來打話要他讓貢，情愿將幾十金酬謝。鮮于同又得了這個利息，自以為得計?！钡谝槐槭莻€情，第二遍是個例，人人要貢，個個爭先?！澳切┖笊娏怂?，或以為怪物，望而避之；或以為笑具，就而戲之?！蓖瑫r，這些讀書人還汲汲營營。文中對于科舉錄取場面的首次描述是“比及拆號唱名，只見一人應(yīng)聲而出，從人叢中擠將上來?！痹谪嵊鰰r自認眼力過人的時候，“向眾秀才面前夸獎道：‘本縣拔得個首卷，其文大有吳越中氣脈，必然連捷，通縣秀才，皆莫能及。眾人拱手聽命，卻似漢皇筑壇拜將，正不知拜那一個有名的豪杰?！?/p>

三、《老門生三世報恩》角色設(shè)置的作用

一方面，使得文章更具表現(xiàn)力。文中對于鮮于同的刻畫，表現(xiàn)出了其多面的性格與人物形象，使得人物更加飽滿，鮮于同在文中，學(xué)富五車，桀驁不馴，卻有能淡然處世，知恩圖報，他的性格隨著年齡的增長，逐漸發(fā)展變化；他雖是一個正面人物，一個故事的主要人物，但他也有他的缺點，雖有大志，卻還是被眼前的小利益所左右，為了幾兩銀子，就讓貢。同時，還較為自負。

另一方面，其他次要人物的塑造，豐富了故事情節(jié)。正是貢生的“第一遍是個情，第二遍是個例，人人要貢”，才有了鮮于同的多年不中，同時這些人物的塑造也正是全面的襯托了鮮于同的個人形象，貢生、舉人對于鮮于同的嘲笑對于蒯遇時的巴結(jié)之態(tài)，也進一步揭露了當時社會的腐朽的科舉制度。

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