孫洪梅
【摘要】所謂“互動式”教學模式,就是指把教學活動看作是師生之間進行的一種交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學互相影響的過程,互動教學模式真正的實現(xiàn)“以人為本”。本文主要分析初中英語教學中互動教學模式的應用。
【關鍵詞】初中英語教學 ; 互動教學模式 ; 應用
【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)36-0231-01
相比小學階段,初中生已經進入了系統(tǒng)、正式的英語語言學習階段,這對于剛剛步入初中的孩子而言,是一個新的挑戰(zhàn),而采用傳統(tǒng)被動性的教學模式會嚴重打擊學生的學習積極性,致使整個課堂變得沉悶不堪,學習效率自然不高。在新課程改革背景下,越來越多的教師已經意識到學生的主體作用,互動教學模式正是在這一背景下提出。
一、初中英語教學中互動教學模式的應用特點
互動教學模式真正的實現(xiàn)“以人為本”,其特征主要表現(xiàn)在幾個方面:
(一)互動性特征
互動性是互動教學模式最為突出的特征,這種互動主要包括兩個內容,第一是學生與教師之間的互動,傳統(tǒng)教學模式中,教師是主導,學生多只能夠被動接受教師的灌輸,互動教學則注重教師與學生之間的和諧互動。在互動性教學模式下,教師要主動為學生營造出愉悅的學習氛圍,同時,在這種學習模式下,學生不再是被動的個體了,而是要主動的去探究,主動與教師進行溝通和交流。
(二)創(chuàng)新性特征
互動性教學模式是對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新,教師需要引導學生表達出自己獨特的見解,自己來尋求問題的答案,在探索的過程中加深自己的知識理解能力。同時,教師需要提出不同的問題,這既能夠鍛煉教師的備課水平,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也非常有益。學生可以隨時向教師提問,實現(xiàn)思維的創(chuàng)新,讓雙方的能力都得到了有效的提升。
二、初中英語教學中互動教學模式的應用方式
(一)利用課前導入培養(yǎng)學生的求知欲望
在學習新課程之前,教師可以進行合理的課前導入,利用與教材內容相關的知識、練習來與學生進行互動,這可以有效吸引學生的注意力,讓學生主動參與到后續(xù)的學習活動中。例如,在新課開始前,可以先為學生介紹這堂課的背景知識,讓學生在情感上可以認同。
舉例來說,在初中英語某個章節(jié)中有一節(jié)介紹各類節(jié)日慶祝的課文,在課前,教師就可以提前讓學生通過網絡來搜集有關的節(jié)日與風俗習慣,在課前進行提問,不一定非要讓學生使用英文回答,只要讓學生融入這些學習情境中。接下來再講解單詞和語法就更加容易讓學生接受了。
(二)利用課堂互動來活躍教學氛圍
在互動性教學模式中,教師需要先為學生創(chuàng)設出和諧、平等、民主的氛圍,這樣才能夠為后續(xù)的互動奠定好基礎。在互動時,要鼓勵學生大膽的進行表達,耐心引導,多鼓勵學生,讓枯燥的課堂活躍起來。例如,為了幫助學生理解互相幫助的意義,可以設置一個表演情境:“讓一個學生蒙住眼睛在教室里走,其他同學不能幫助他”,在學生不斷的碰壁之后,就可以引入互相幫助的意義,再鼓勵學生用英語來表達出自己的見解。
(三)加強課后互動
學生學到相關的英語知識之后,只有經過實際的運用才能真正掌握、理解,因此,教師要做好與學生之間的課后互動交流活動。英語教師可以引導學生積極參加各類英語小組活動,例如,組織學生參加英語角、辦英語板報等活動,讓學生學會在生活中使用英語,提高學生的英語運用水平。英語教師還可以在這些英語活動中適當?shù)奶砑右恍┡c教材有關的內容,這樣可以提高英語教學效果。例如,英語教師在教授“School life”這篇課文時,可以結合實際情況,詢問學生所學習的各類課程,然后讓學生用英語進行回答,這樣進行師生之間的互動,可以很明顯的提高學生的學習興趣。此外,在講解美式英語和英式英語的差異時,教師可以在課堂上進行初步講解,讓學生有一個大致的了解。到課外時間時,可以讓學生收集各種資料,分析美式英語和英式英語的不同,加深學生對課本知識的掌握和理解。
(四)注重合作學習
合作學習策略是指在課堂互動教學中,師生與生生之間通過互助與合作方式從事學習活動的方法。要做到合作學習,必須創(chuàng)設合作的氛圍、開創(chuàng)多種形式的合作局面。教師除了采用民主的教學態(tài)度,改善師生的關系之外,應該引導學生之間和睦共處。英語課堂上教師進行合作學習教學有多種策略:第一,學生通過合作解疑,把自己想探索的疑難問題在小組內提出來,全組同學在組長的協(xié)調下共同找尋問題的答案,在小組進行重點問題探討時,每位同學都必須參與到其中,并發(fā)表自己的觀點。第二,學生以小組為單位,選擇他們自己感興趣的材料進行合作角色表演,通過了解整篇材料的意義,逐步掃清語法詞匯障礙,然后再按角色進行合作練習。
三、結語
初中英語課堂的互動教學在某種程度上,是真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念新課程標準實施以來,學校教育已經深刻意識到了,學生是教育教學的主體,“以生為本”是學校教育教學的最終目的,那么具體到初中英語的課堂教學,教師要尊重教學實際,充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位,滿足學生的學習需要,努力在課堂中貫徹師生互動的教學方法,提高課堂教學的效率。
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