高崇合

摘要：高三學(xué)習(xí)歷來都是以復(fù)習(xí)為重點，旨在通過對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的知識綜合運用能力，從而更好的迎戰(zhàn)高考。在高考的多輪復(fù)習(xí)中，一輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的梳理，而二輪復(fù)習(xí)則是加強(qiáng)和鞏固。所以說，二輪復(fù)習(xí)時教育教學(xué)過程中極為重要的一個組成部分。本文就針對高中的化學(xué)二輪復(fù)習(xí)有效性提出了幾點想法。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)； 二輪復(fù)習(xí)； 有效性復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.8

在高考之前的復(fù)習(xí)過程中，理綜復(fù)習(xí)可以說是對成績的影響有著很大的作用。在理綜教學(xué)的過程中，化學(xué)又是占據(jù)三分之一“江山”的重要學(xué)科，因此，對于化學(xué)學(xué)科的高考復(fù)習(xí)必須要給予一定的關(guān)注。那么，如何在現(xiàn)實教學(xué)中有效的提高高中化學(xué)學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)的效率呢？

一、從基礎(chǔ)出發(fā)，了解學(xué)情

針對高三階段的二輪復(fù)習(xí)，教師要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高，就必須要從根本上先進(jìn)行復(fù)習(xí)改革。在一輪復(fù)習(xí)的階段，教師率領(lǐng)著學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了基本的梳理，并對一些基本問題進(jìn)行了簡要復(fù)習(xí)。在這一階段結(jié)束之后，學(xué)生對于之前不太懂或是之前感覺有點難的問題，都有了更高層次的理解和認(rèn)知，這就讓學(xué)生樹立起了一定的信心。此時，二輪復(fù)習(xí)的知識鞏固和串聯(lián)就顯得十分有用且順理成章?；瘜W(xué)的二輪復(fù)習(xí)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的基本發(fā)展?fàn)顩r，逐步的加大訓(xùn)練題的難度，并相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生的“不服輸”心理。教師還要注意關(guān)注教學(xué)改革和高考大綱，把握教學(xué)復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，比較近幾年的高考變化和題目類型，根據(jù)當(dāng)時的變化，有計劃的隨時進(jìn)行教學(xué)改革，保證學(xué)生接觸到的知識理論的新鮮度。

二、從課堂著手，少題精練

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能依靠書本上的既定知識。因為化學(xué)學(xué)科繼承了理科學(xué)科的多變形和規(guī)律性。學(xué)生需要掌握的不僅僅是書上的理論知識，更重要的是學(xué)會變通。尤其是針對一些化學(xué)變化的規(guī)律理論掌握，更是需要進(jìn)行實際的習(xí)題訓(xùn)練。高中的時間緊、任務(wù)重，尤其是到了二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們往往對習(xí)題有抵觸心理。這就需要教師必須能夠有效的把握課堂上的有限時間，讓學(xué)生們把課堂充分利用起來，盡可能的減少課后的“惡補”。正是出于這個原因，才需要教師進(jìn)行“少題精練”。教師要在講授復(fù)習(xí)知識之前進(jìn)行充分的備課，將復(fù)習(xí)要點和復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容進(jìn)行整合，爭取將相關(guān)問題呈現(xiàn)在一道題目中，讓學(xué)生在一道題的訓(xùn)練中，注意到問題的方方面面。簡單的說就是，真正的把題目學(xué)精，而不是泛泛的在題海中浪費時間。教師的有效資源整合，不僅能夠大大的提高課堂的教學(xué)效率，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識，讓學(xué)生深刻的掌握到考點和要點，從而間接加大學(xué)生的自學(xué)效率。

三、從習(xí)題中探索，注重總結(jié)

在高三的二輪復(fù)習(xí)過程中，教師可以有計劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的總結(jié)和概括，這就是我們常常說道的“錯題集”。高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)，教師的講解都是十分有限的，大部分的知識理解和變通掌握都是依靠學(xué)生的自學(xué)。然而大量的做題往往遭遇重復(fù)、浪費時間的劣勢，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的總結(jié)，對于自己掌握不太牢靠的、容易出錯的地方整理起來，在閑暇時間翻看一下，做到“溫故而知新”。這里需要注意的是，學(xué)生不能光看而不動筆做，而且錯題集要根據(jù)每次模擬考試而及時更新內(nèi)容，已經(jīng)熟練掌握的題型可以在錯題集中去掉，這樣的摸索和感悟，對于復(fù)習(xí)階段的成績提升和能力提高都是非常有幫助的。

四、從教學(xué)主體出發(fā)，學(xué)會為學(xué)生減壓

學(xué)生作為教學(xué)的主體，是教學(xué)過程中最為重要的一個組成部分。我們都知道，無論是哪一學(xué)科的復(fù)習(xí)，都意味著有大量的練習(xí)陪伴。高三階段的學(xué)生身心發(fā)展水平都已經(jīng)成熟，他們深深的知道自己身上的責(zé)任和任務(wù)，這就使得一旦遇到知識的困惑和不解，就會產(chǎn)生極大的心理壓力。部分學(xué)校由于追求衡量學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的升學(xué)率的高低，往往強(qiáng)加給學(xué)生很多任務(wù)責(zé)任，甚至是一些學(xué)校強(qiáng)制性要求高三的學(xué)生必須要住宿在學(xué)校。筆者認(rèn)為，這樣未免有點急功近利了。教師應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還是有緩解壓力的過程，讓學(xué)生能夠“該學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，該放松全身放松”，做到“張弛有度”，其實這一點在實際的教學(xué)中很容易做到?；瘜W(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科的放松方式就在于，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生親自去實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠真正的放松，還能通過實際的操作掌握實驗的流程，根據(jù)實驗科學(xué)的分析問題，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語：高中的二輪復(fù)習(xí)階段是承上啟下的過渡階段，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)，不僅僅是基礎(chǔ)知識和解題方法的掌握，更是要求培養(yǎng)出學(xué)生的耐力，發(fā)展學(xué)生的思維，也就是我們常說的綜合能力的提升?；瘜W(xué)學(xué)科的有效復(fù)習(xí)，必須要在樹立起良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的基礎(chǔ)上，輔之以優(yōu)秀的教學(xué)方法。二輪復(fù)習(xí)是一項動態(tài)的適應(yīng)加強(qiáng)過程，教師們在遵循規(guī)范、挖掘教法的同時，也要注意變通，讓學(xué)生的知識一層一層、一級一級的不斷深入，從而堅實的在高考之路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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