趙東

[摘要] 本文旨在研究與探索如何在 《中小型局域網(wǎng)搭建與應(yīng)用》課程中使用項目教學法，分析了項目教學法的內(nèi)涵、使用原則、實施的問題以及項目教學法的教學意義。以期通過實施提高學生的操作技能水平，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中小型；目標教學方法；局域網(wǎng)構(gòu)建；項目機制

中圖分類號：G632

引言 隨著社會的快速發(fā)展，對各行業(yè)各業(yè)的人員提出了更全面的要求，尤其是中小型企業(yè)更需要具備專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型高技能人才。對于計算機專業(yè)的學生既能準確迅速地進行文書寫作，又能綜合處理辦公事務(wù)，同時還可熟練地掌握計算機專業(yè)的技術(shù)，并能獨立擔當某些項目的獨立進行的人才得到了企業(yè)的青睞。項目教學法就是在項目構(gòu)建過程的指導(dǎo)下在教學過程中把工程項目真實模擬，學生在教師的引導(dǎo)下通過小組學習、討論、自主探索、協(xié)作等方法完成過程中的教學項目，通過過程性表現(xiàn)來評價學生是否學會和達到教學目的的一種教學方法。

一、項目教學法的含義

“項目教學法”是學生通過實施一個完整的教學活動而完成的項目，其目的是讓學生在課堂教學中把實踐與理論教學巧妙的有機地結(jié)合起來，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造潛能，提高學生在實際中解決問題的學習綜合能力。

學生在教師的引導(dǎo)下進行小組學習、討論、自主探索、協(xié)作等方法完成過程中的教學項目，通過過程性表現(xiàn)來評價學生是否學會和達到教學目的的一種教學方法。項目在構(gòu)建的教學法中在教師指導(dǎo)下在實際的教學過程中讓學生模擬學習項目，項目教學法是將教學過程和內(nèi)容設(shè)計成一個或多個教學項目，然后圍繞著項目內(nèi)容和主題開展項目教學，學生將直接全程參與教學過程和工程實踐項目， 因為這樣能夠讓學生主動掌握技能和獲得知識，項目教學利用教學過程模擬企業(yè)工程的項目，項目是學生獨立完成的過程，是學習過程和工作過程的共同進步與企業(yè)崗位相結(jié)合的過程。 學生將會養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的職業(yè)道德和學習態(tài)度。

二、課程設(shè)計理念與思路

中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理課程總目標：工作場景的模擬真實，學習內(nèi)容被細化成知識模塊和學習領(lǐng)域，評估機制做為實施項目目標；重組理論學內(nèi)容，使學生、教師能順利完成這種互動的教學方法。以中小型網(wǎng)絡(luò)的安裝、維護和管理項目實施以及管理網(wǎng)絡(luò)等工作；教師應(yīng)采取考、評、鑒相結(jié)合手段，來測試學生的學習情況以達到學生的動手能力。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是為中小型企業(yè)輸送具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)和具有較強的創(chuàng)業(yè)意識和自學能力和具有高效網(wǎng)絡(luò)管理與計算機應(yīng)用操作技能和技術(shù)開發(fā)能力，能夠滿足網(wǎng)絡(luò)維護與管理、網(wǎng)站管理與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)施工規(guī)劃推廣技術(shù)的技能型人才。

三、教學方法與手段設(shè)計

（一）教學模式

1. 這是一門操作性很強的技能課程，因此老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手能力，學生必須要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的計算機體配置方法和基本使用方法；

2. 主要采用項目驅(qū)動、工學結(jié)合的方式，來增強學生對各種技術(shù)的理解；

（二）教學方法

主要運用角色扮演、小組協(xié)作、案例分析，操作演示、啟發(fā)引導(dǎo)等教學方法進行教學，并注重教會學生解決問題、分析問題能力的培養(yǎng)，教會他們學會如何學習。

（三）教學手段

1、需要用視頻演示課件和PPT進行授課

2、教師利用課程網(wǎng)站用以指導(dǎo)學生主動學習

3、利用QQ群指導(dǎo)學生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)

（ 四）學習效果評價：

新的教學方式應(yīng)該有新的評價方式，我們用多元評價學生的成績來評價學生，評價內(nèi)容主要包括：1、 學生項目進度情況的評價；2、 小組成員的互相評價；3、學生的自我評價；4、 教師的評價；5、對學習和紀律的評價。

四、項目教學法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題

在項目教學過程中，實踐活動中的創(chuàng)造性活動中多了一項學習過程，學習過程注重的不是最后的結(jié)果，而是完成這個項目的過程。因此，在教學項目的具體實踐活動中，應(yīng)該特別注意下面幾個問題：

1、選擇適合學生研究的網(wǎng)絡(luò)項目，做好充分的學習和心理準備。教師的方面，應(yīng)該優(yōu)化、整合和劃分項目，教師和學生應(yīng)要有方向地選擇和學習網(wǎng)絡(luò)項目，所選的項目應(yīng)該包含教學合理計劃內(nèi)要學習的各個專業(yè)的內(nèi)容。其次是學習項目的必要性和完整性，要確保項目從計劃、設(shè)計到實施到全部完成都必須有一個最后特別完整的做品作為這個學習項目的最終成果，使學生完成這個學習項目后感覺有一種很大的成就感，這樣才能提高學生的學習和思考興趣。

2、小組分工工作。項目教學法中常用的模式是分組教學。分組前教師要把教學對象給同學們做一下分析，要熟悉全班學生每個人的基本情況，分組時可以根據(jù)分和數(shù)量的人數(shù)讓組的成員學生自己自由組合，然后教師調(diào)整再進行。根據(jù)以前的實踐經(jīng)驗，一般最好不要超過8人，每組3至5人，必須使每組成績好、中、差的學生合理搭配，培養(yǎng)同學們的小組團隊精神和協(xié)作精神。然后教師給分配任務(wù)，教師事先應(yīng)將準備好的任務(wù)書的項目發(fā)給每個小組的同學，教師要把相關(guān)資料要及時給出。除了教師要即將完成的項目告訴學生是什么，還應(yīng)該提醒同學們先做什么、后做什么，然后更好地檢查核對進行工作。

3、教學評價與成果展示。學生獨立完成每個網(wǎng)絡(luò)項目后，一定要及時討論和展示、交流，對學生學習情況的表現(xiàn)做出評價和反饋。這是學生對提高能力和掌握知識的最重要的階段，同時也能培養(yǎng)學生極大地成就感。展示評價可以包括：作品展示、互評、教師總結(jié)、自評等。

五、總結(jié)

在計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學課程中采用項目教學法，可以將諸如《INTERNET技術(shù)與應(yīng)用》《網(wǎng)頁設(shè)計》、《多媒體技術(shù)》等多課程的知識綜合聯(lián)系，培養(yǎng)學生的信息收集整理、分析問題、解決問題的能力，訓練學生的小組團隊精神和協(xié)作精神，將實際應(yīng)用和理論學習緊密地結(jié)合起來，增強學生的綜合能力和素質(zhì)。項目教學法的對象是工程實際的項目、導(dǎo)向為就業(yè)，增強了學生的對項目教學法的學習興趣，因此教學效率也大大提高了。與此同時程度比較差的學生可以抽出大量的時間尋求教師幫助，比較適合于進行“因材施教”。

參考文獻

1 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥《中小型局域網(wǎng)搭建與應(yīng)用》第1版北京：高等教育出版社，2011年。

2 傅承義，陳運泰，祁貴中《項目學基礎(chǔ)》北京：科學出版社，2010年。

3 華羅庚，王元《中小型局域網(wǎng)搭建與應(yīng)用》中國科學出版社，2011年。endprint