李振英

摘要：我國大學(xué)英語教學(xué)中大班教學(xué)的形式普遍存在，而教學(xué)效果往往受到了班級規(guī)模的影響。本文將重點分析國內(nèi)英語大班教學(xué)的主要弊端，探討多媒體在大班教學(xué)中運用及優(yōu)化，為進(jìn)一步提高大班英語教學(xué)的教學(xué)效果做出努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語、大班、多媒體教學(xué)

【分類號】H319

近年來，，中國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的合作與日俱增。人們對外語的需求也越來越大。英語學(xué)習(xí)者人數(shù)與曰劇增。但僅一項調(diào)查顯示，2014年在湖南長沙的部分高校已增長到1：120這種增長趨勢在未來幾年中仍將有增無減，這就預(yù)示著英語師資緊張，大班教學(xué)任務(wù)艱巨。

多媒體教學(xué)廣泛運用于到大學(xué)英語教學(xué)中。教師、媒體、學(xué)生三者互動，具有強(qiáng)大的視聽交互功能、龐大的信息量、豐富的表現(xiàn)形式、簡單的操作方式，等優(yōu)點，在高校中對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。目前，在英語大班教學(xué)中依舊存在一些問題，如：多媒體課件的運用與優(yōu)化，英語大班教學(xué)模式的完善與創(chuàng)新，課堂效果和學(xué)生的英語成績提高等問題。

本文對國內(nèi)英語大班教學(xué)的主要弊端；在大班教學(xué)中運用的可行措施，做出重點分析，力求為提高大班英語教學(xué)的教學(xué)效果做出努力。

一、英語大班教學(xué)存在的弱勢

1.學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松

語言教學(xué)建議采取小班教學(xué)，小班人數(shù)最好不要超過25人。一直以來，我國大學(xué)英語被確定為必修課，班級規(guī)模較大，高等院校的大班更呈暴漲趨勢。一二百人的大課已不足為奇。使英語大班教學(xué)陷入瓶頸。課堂學(xué)習(xí)被動，氣氛沉悶，、學(xué)生之間不易交流是大班教學(xué)中存在的主要問題。教師組織互動困難，視聽效果不佳，作業(yè)批改更是不堪重負(fù)。另外，狹窄擁擠的座位使得某些教學(xué)活動難以開展。如：要求學(xué)生在課堂進(jìn)行小組英語故事表演，小團(tuán)隊微課表演等，因此在有限的教室條件及空間內(nèi)運用多種教學(xué)法難以實現(xiàn)。

2、教學(xué)的個性化發(fā)展的限制

一個大班學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生的語言能力有良莠不齊，單項能力各異。教師在集體授課時不可能照顧到所有學(xué)生的個別情況。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者的情感焦慮往往影響語言的輸入。語言教學(xué)是旨在培養(yǎng)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)及運用能力，不僅僅是傳統(tǒng)的課堂知識傳授，還要求課堂中豐富的實踐訓(xùn)練。在人數(shù)眾多的大班教室，某些學(xué)生缺乏自信、擔(dān)心老師提問，害怕答錯而在大眾群體丟臉，不敢在公開場合開表現(xiàn)自己，上課充滿焦慮。因此拒絕與老師，同學(xué)互動。有問卷調(diào)查顯示，有77%的學(xué)生贊成多媒體教室能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

二、多媒體在大班教學(xué)中的運用

多媒體課件運用在大學(xué)英語大班教學(xué)中的優(yōu)勢

1、擴(kuò)大有效信息量

多媒體課件在大學(xué)英語多種教學(xué)方法中，極具大好發(fā)展前景。在傳統(tǒng)教學(xué)大班中，那些坐在教室后排和角落的學(xué)生，常常被教師忽視，不能自如的地融入到教學(xué)活動中去，也不能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，和大膽表現(xiàn)自己。引進(jìn)多媒體教學(xué)后學(xué)生通過音頻、視頻等形式在頭腦中形成了生動、鮮明的立體形象，易于理解重點、難點。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，在頭腦中形成深刻的印且有利于記憶儲備。

另外，課堂教學(xué)不僅詞匯、短語、語是重點，文化、風(fēng)俗、歷史、文學(xué)、宗教、時事也是課堂必要補充。教師通過有效的地選用多媒體課件對于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元性，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，效果顯著。此外，教師通過多媒體平臺將最新的科研成果以及信息引入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的溝通，豐富完善學(xué)生的知識儲備，是教材編寫的有效補充。信息量之大是傳統(tǒng)教學(xué)無法他替代的。

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，建構(gòu)教學(xué)情境如：學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件等。多媒體課件教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，使教學(xué)多信息、快節(jié)奏。教學(xué)中直觀的圖片、視頻等豐富形式的運用可以輻射到大量學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，參與到交際中來。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生置身于了生動、真實的語言環(huán)境，在知識的海洋里遨游，知識與情境有機(jī)結(jié)合，為大班學(xué)生有效地掌握語言提供了可能性和可行性。彌補了傳統(tǒng)的大學(xué)英語大班課堂，語言環(huán)境受限，缺乏語言實踐機(jī)會的不足。

2、多媒體教學(xué)有利于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教育資源的共享，學(xué)生可以漫游無聲世界，可以進(jìn)入網(wǎng)上圖書館，博覽各種網(wǎng)頁，閱讀下載自己感興趣的外語資料，點播外語歌曲、外語電影以及收聽外語廣播等?？朔藗鹘y(tǒng)教育的時空限制，根據(jù)自己的水平自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且學(xué)生可以根據(jù)個人情況，自由的選擇教師、選用符合自己實際的教材、學(xué)期進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)期時間、地點等。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和成就感。我國大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不夠，還不具備獨立承擔(dān)全面學(xué)習(xí)責(zé)任的能力。因此，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生獲取成就感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)起到了至關(guān)重要且不可替代的作用。

3、學(xué)生的語言技能的全面完善

大學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫綜合運用能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式教師傾向于重讀、寫技能，而輕聽說技能。時代的進(jìn)步，社會對全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的需求與日俱增。在英語大班教學(xué)中卻很難做到一對一的口語、聽力訓(xùn)練，這就需要教師利用多媒體軟件、課件，設(shè)置有效的聽說讀寫專項訓(xùn)練，深化語音、詞匯、語法等基本功：制定針對性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生強(qiáng)化各項技能，提高學(xué)生的聽力、口語、書面表達(dá)能力，做到昕、說、讀、寫、譯，同步訓(xùn)練，彌補大班視聽教學(xué)得不足，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語語言綜合技能。

三、多媒體帶來那些問題及對策

1.困擾教師的問題。 由于教學(xué)軟件上具備大量有關(guān)課文學(xué)習(xí)的材料（如背景介紹、課文理解、詞匯結(jié)構(gòu)解釋、課文練習(xí)等）應(yīng)有盡有，且相當(dāng)詳細(xì)，這對教師的作用提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。部分老師擔(dān)心電教技術(shù)有可能替代教師。教師在課上新的角色和功能是什么？是奮戰(zhàn)在多媒體時代的老師所要考慮的。有些老師在課堂上不經(jīng)篩選濫用課件，如，一些教師將課本上的內(nèi)容不做刪減大片地復(fù)制到精美的課件當(dāng)中，將學(xué)生的注意力引向了課件的形式、變化：一些沒有經(jīng)過教師挑選，加工和甄別的內(nèi)容往往會降低課堂實效。課件往往只能濫竽充數(shù)，不能在一個問題上多做停留，多做思考。這就要求任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對課文內(nèi)容要以及多媒體課件都要把握精準(zhǔn)，還要掌握先進(jìn)的多媒體使用技術(shù)手段并做到與時俱進(jìn)與更新。

2.困擾學(xué)生的問題。 有些學(xué)生自學(xué)能力較差。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上學(xué)生是被動的，完全依賴教師設(shè)計好的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點、進(jìn)度，而在多媒體教室一切由學(xué)生自主完成。有的學(xué)生對課文背景知識知識的介紹的信息興趣濃厚，而對詞匯、語言點的學(xué)習(xí)不感興趣；有的學(xué)生熱衷語法和詞匯的練習(xí)，忽略了篇章理解等。問卷調(diào)查表明67%的學(xué)生認(rèn)為課件上的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，難以挑選。因此，教師在布置作業(yè)前要做出課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3. 學(xué)習(xí)管理上的問題。 多媒體實驗室是開放性的，教師除必修課外，教師是不在教室的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)完全靠自覺。至于學(xué)生去過多少次多媒體教室，在英語學(xué)習(xí)上花了多少時間，教師不能準(zhǔn)確掌控。這就要求學(xué)校要及時購買與更新新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，確保在線指導(dǎo)和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時給與反饋。

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