陳軍

[摘要]數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，生活時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、真實(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛?，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]生活化 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)

【分類號(hào)】G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。 教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)教材中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生深知生活中的數(shù)學(xué)，在輕松與實(shí)效中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、明確數(shù)學(xué)生活化作用，激發(fā)學(xué)生求知欲望

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。只有充分把握了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，生活性，才能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的欲望。

（一）數(shù)學(xué)源于生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)中教師從學(xué)生熟悉的事物入手，營(yíng)造熟悉的生活場(chǎng)景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、思考和探究，引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。比如，兒童節(jié)一年級(jí)要布置教室，需要買(mǎi)氣球、彩帶等，買(mǎi)哪種顏色能讓更多的孩子喜歡？生活片段的回放，勾起了學(xué)生們的回憶，學(xué)生說(shuō)出各種自己的設(shè)想，引起小朋友強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生躍躍欲試，談?wù)摮龆喾N統(tǒng)計(jì)的方法及注意事項(xiàng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)而學(xué)生運(yùn)用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，比較出哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案更實(shí)用選出學(xué)生最喜歡的顏色。

（二）知識(shí)用于生活，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用性

數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)的視角觀察認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，從小增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如安排“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“校園花壇設(shè)計(jì)”等小課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)，學(xué)是為了用，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）生活與數(shù)學(xué)一體，能啟迪學(xué)生的智慧。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中他們具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，為給學(xué)生打下終身可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)，教師必須開(kāi)放小教室，把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活中的數(shù)學(xué)素材，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)其產(chǎn)生親切感，讓生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的生活。在教《拼組圖形》時(shí)，讓學(xué)生用自己手中的圖形從自己動(dòng)手按要求拼組簡(jiǎn)單的圖形，到自己隨意拼組喜歡的圖形，到最后全組合作，共同創(chuàng)造出一幅作品。這種緊貼數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系的教學(xué)，讓學(xué)生充滿了想象和動(dòng)手的樂(lè)趣，且體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘。

二、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（一）數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化。師生交往主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。課堂上教師要將抽象的數(shù)學(xué)形象化，以便于學(xué)生接受、理解，要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向在不影響知識(shí)的前提下對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)教師說(shuō)出成語(yǔ)“十拿九穩(wěn)”。請(qǐng)同學(xué)用百分率來(lái)表示這個(gè)成語(yǔ)的意思。學(xué)生稍作思考后答“90%”。教師請(qǐng)同學(xué)們自己找一些能用百分率來(lái)表示的成語(yǔ)讓大家猜猜。學(xué)生們興趣盎然地找出“百發(fā)百中、百里挑一、九死一生”等 成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)用豐富的成語(yǔ)表示了出來(lái)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化使學(xué)生更容易理解抽象化的數(shù)學(xué)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不再枯燥，真正理解數(shù)學(xué)的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)情景生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)生活情景，讓學(xué)生深刻體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙。一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化；另一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問(wèn)題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）具體實(shí)例生活化。教學(xué)過(guò)程中，教師不能就教材有什么，就教什么，要靈活、創(chuàng)造性地使用教材。如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可創(chuàng)造情景，利用CAI課件將每位同學(xué)從早上起床到晚上洗刷完畢上床睡覺(jué)的情景制作成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出做每件事的時(shí)間，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，然后再在每個(gè)場(chǎng)景上顯示鐘表、數(shù)字表示的相應(yīng)的時(shí)刻。讓學(xué)生把時(shí)間觀念同自己每天的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的了解。

（四）捕捉素材生活化。在生活中，要積極關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，把生活當(dāng)做數(shù)學(xué)的大課堂，利用孩子感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)取代一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，家長(zhǎng)和孩子一起走路時(shí)，本應(yīng)從A到B，B到C的路上走，可孩子偏偏從花壇中穿過(guò)，從A直接走到了C。他問(wèn)孩子為什么這么走，那孩子說(shuō)：近！那位家長(zhǎng)又問(wèn)：你怎么就知道近呢？于是，回到家，那位家長(zhǎng)就讓孩子畫(huà)圖，自己量一量。當(dāng)孩子畫(huà)出了很多三角形，進(jìn)行了測(cè)量之后，領(lǐng)悟到了“三角形兩邊之和大于第三邊”。孩子的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來(lái)自于家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問(wèn)題，要講究方式方法，讓孩子積極地想，愉快地學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子能力的作用。

總之，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，讓學(xué)生長(zhǎng)在生活數(shù)學(xué)領(lǐng)域之中，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有情趣和意義，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活化氣息，讓禁錮在課堂的學(xué)生如滾動(dòng)著的車(chē)輪輕吻著每一寸散發(fā)著芳香的土壤！

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