李健華

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，提高中學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)，使英語(yǔ)的閱讀水平與表達(dá)能力，能夠得到很大的提升。那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣呢？又有哪些可提高學(xué)生閱讀的方法策略呢？作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效地提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的建議與策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) ； 英語(yǔ)閱讀 ； 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0191-01

一、將美育融入閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣

這里談的美育指的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)是美的享受，變苦學(xué)為樂學(xué)。教師可在課堂上，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言的各種美，如表現(xiàn)美：A是金字塔，是進(jìn)??；J是魚鉤，是等待。Q是氣球，是夢(mèng)想。S是曲線，是優(yōu)美。字母成語(yǔ)grab some Z's，在漫畫中常用Z來表示打呼嚕，所以為“打瞌睡”的意思。成語(yǔ)day by day，hand in hand等，以“by”或“in”為軸對(duì)稱，給人以視覺的美。教師可指導(dǎo)學(xué)生課后自行總結(jié)搜集類似的表現(xiàn)美，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示于課堂之中，使課堂融于一種美的傳播。相信學(xué)生定會(huì)在這種美的感受中愛上這一語(yǔ)言，從而樂于接近它，樂于去閱讀它。英語(yǔ)語(yǔ)言除了擁有其表現(xiàn)美之外，還有韻律之美、詼諧之美和含蓄之美等。如Love me，love my dog.No seat，no sweet.兩兩對(duì)仗，簡(jiǎn)明和諧，展示了韻律美；“go to sleep forever”代替“die”；“the aged”代替“the old”表達(dá)了一種尊重，具含蓄之美。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)這些美。

二、教師促使閱讀過程充滿趣味，實(shí)現(xiàn)悅讀

大量的閱讀，不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能開闊學(xué)生眼界，通過這個(gè)世界之窗更多地了解社會(huì)。教師需要更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的過程，極力鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生生僻詞句也不生畏懼之心，逐漸融入到英語(yǔ)閱讀材料所展現(xiàn)的生活世界之中，大膽猜讀，理解文本的表象內(nèi)容，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的主旨。最終，能夠讓學(xué)生在帶有難度的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的快樂，到達(dá)悅讀的高度。

1.慎重選擇閱讀材料，激發(fā)共鳴

隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展豐富，學(xué)生閱讀期待和要求，也不再局限于對(duì)課本教材和課外文本的粗淺認(rèn)讀上。全球信息如海如潮，構(gòu)成了云信息世界，英語(yǔ)材料具有無可比擬的多樣性和廣泛性。教師自然而然應(yīng)當(dāng)充分考量，慎重挑選閱讀材料，首先選擇那些接近學(xué)生生活、最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的材料，如在自然奧秘、人文地理、影視歌星、時(shí)政新聞等等。這類材料，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生僻單詞和晦澀句子，促進(jìn)學(xué)生用心探索，翻閱工具書，尋求問題的解決，通過閱讀過程的曲折往復(fù)，產(chǎn)生探求的樂趣。反復(fù)不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化閱讀這種方面的內(nèi)容，可以逐漸形成愉快閱讀的氛圍，獲得課外知識(shí)，豐富閱歷。

2.著重培養(yǎng)閱讀技巧，激發(fā)樂趣

閱讀片段通常篇幅短小，容易造成學(xué)生閱讀興趣的退化，閱讀耐心受到挑戰(zhàn)。教師注重在閱讀技巧方面給予新的指導(dǎo)和誘導(dǎo)，更加快捷有效完成閱讀，并且實(shí)現(xiàn)更高層次的悅讀。英語(yǔ)閱讀同語(yǔ)文閱讀具有大致相同的特質(zhì)，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，尋找到主旨句或中心句。注重閱讀方法的指導(dǎo)，塑造閱讀的技巧，促使良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將激發(fā)更大的樂趣，產(chǎn)生新的閱讀動(dòng)力。

如，閱讀時(shí)候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜與摘結(jié)合。通常情況下，“猜讀”對(duì)生僻單詞可以同聯(lián)系上下文對(duì)句子進(jìn)行分析，做出具有一定合理化的定義，做出模糊性的理解，以大略地完成對(duì)全篇材料的通讀與感知。要對(duì)材料中的好詞佳句，做摘錄整理，這樣可以積累大量的詞匯材料，豐富詞匯庫(kù)存，促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力和交流能力，達(dá)到大幅度提升英語(yǔ)水平。

還有，指導(dǎo)英語(yǔ)寫作的環(huán)節(jié)，主要是摘錄整理了大量好詞佳句之后，要學(xué)以致用，以用促學(xué)，提高英語(yǔ)應(yīng)用的能力。

三、把英語(yǔ)作為一種交流工具進(jìn)行使用而教學(xué)

1.課堂要有互動(dòng)交往的教學(xué)設(shè)計(jì)

教育活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一種典型的交際（交往）活動(dòng)，課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成共識(shí)，聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動(dòng)。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在真實(shí)與互動(dòng)的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動(dòng)參與，探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主.為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣不是朝夕即成的。要提高快速閱讀的能力主要靠閱讀本身來完成。我們?cè)谧约旱挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)過程中要通過有效且有趣的方式，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，讓英語(yǔ)閱讀成為快樂之旅。

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