張西良

【摘要】游戲教學法是小學英語教學的有效手段，在實際的教學應用中要堅持以教師為主導，學生為主體，游戲的選擇要具有靈活性和趣味性，游戲的時間要合理控制。

【關鍵字】游戲教學法；小學英語；應用

【分類號】G623.31

0.引言

游戲教學法指的是在教學中采用玩游戲的形式，提高學生的學習興趣，加深學習的趣味性，寓教于樂。這種方法對小學教學最為有效，更能有效的引起小學生的共鳴。游戲教學法在小學英語中的應用有助于增加教學的娛樂性和趣味性，提高小學生的積極主動性。

1.游戲教學法應用在小學英語中的意義

美國心理學家布魯納曾經說過：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發(fā)學生這種內在興趣的莫過于游戲[1]?！眱和膶W習方式與成人不同，兒童喜歡在玩的過程中學習到知識。游戲教學法正是適應小學生的心理特征而被提出的一種有效教學方法。在教學過程中，以玩游戲的形式，將書本上大量枯燥的知識掩藏在游戲的懲罰或訓練環(huán)節(jié)中，使學生既能玩的開心，又能學到新知識。

游戲教學法應用在小學英語中具有現(xiàn)實意義。第一，有利于小學生集中注意力，提高學習興趣?！巴嬗螒颉比齻€字對小學生有著無窮的魅力，教師在課堂中只要提到游戲學生的積極性就會馬上得到提高。小學生正處于愛玩的年紀，游戲就是他們的樂趣，在玩游戲的過程中，學生都會聚精會神觀察課堂上的動向和教師的講解。因此，游戲教學法也可以幫助教師掌控全局。第二，有利于活躍課堂氣氛，提高學習效率。根據研究表明，人類的智商大部分都處于同樣的水平，天才和弱智只有極少數(shù)。因此，學生的學習成績的差異是學習效率造成的。游戲教學法使學生充分參與其中，在最短時間學會使用和記憶相關英語知識，提高其學習效率。第三，游戲教學法具有較強的教育功能。小學生的課堂紀律是最難控制的，要管理好整個班級的紀律，教師會非常吃力[2]。而玩游戲的過程中，因為學生都想玩，在教師制定了游戲規(guī)則之后，學生會主動配合教師，維持紀律，遵守規(guī)則，在潛意識中培養(yǎng)了學生的組織和紀律觀念，以及團隊合作理念。

2. 游戲教學法在小學英語中的應用

相對于其他課程來說，小學英語對于小學學生而言比較枯燥難懂，尤其在小學高級階段，小學生被要求記憶更多的單詞和語法，學生覺得學習得很吃力。因此，在小學英語教學中使用游戲教學法很有必要。游戲教學法的應用要注意以下幾點。

2.1根據教學內容的不同選用不同的游戲

教學中可以采用的游戲種類多種多樣，選擇何種游戲要根據具體情況和教學目標來制定。在游戲教學法中，有幾種常用的方法例如Reading-game、Guessing-game、Bomb-game等，其中Reading-game適合用于訓練學生的閱讀能力，幫助提高讀句子和短文的能力，檢測學生的口語。Reading-game可以以小組競賽的形式進行，也可以用接龍的方式進行。Guessing-game適用于新課的導入，可以導入單詞和新的句型。例如在學習水果名稱時，教師可以將要使用的水果放在盒子里，然后跟學生說現(xiàn)在開始Guessing-game。繼而發(fā)問：“Guess， whats this？”然后讓學生搶答或舉手回答。Bomb-game主要適用于單詞或詞組的發(fā)音和記憶。有些單詞發(fā)音比較難以把握，強制讓學生讀十幾遍學生會產生膩煩心理，Bomb-game加懲罰機制的應用一般比較容易被小學生接受。

2.2明確教學目的，合理安排游戲時間

游戲教學法的目的是更好的教學，因此在應用時一定要控制好時間。時間控制包括游戲開始的時間，要在合適的時候帶著明確的教學目的來進行游戲教學[3]。其次還要注意控制玩游戲的時間，玩游戲時具有目的性的，當教師覺得已經大致上達到本堂課的教學目標時，游戲就應該停止。游戲過多的占用了課堂的時間會影響其他教學任務的完成，同時還有可能使學生過度沉迷于游戲的娛樂性中，對學習起到反效果。因此要求小學英語教師要嚴格把握其中的度，既不能少，也不能過。

2.3堅持教師的主導地位和學生的主體地位

新課改再三強調過，要確保學生在課堂中的主體地位。這就要求在進行游戲教學的過程中，教師要起到主導作用，引導本堂課的話題，講解游戲規(guī)則，分配游戲任務。而之后，教師應該讓學生充分參與到游戲教學中，每個學生都要給與開口說英語的機會，并且允許學生適當?shù)撵`活發(fā)揮，必要時教師再在學生口語、語法等出現(xiàn)問題的時候給與引導指正。

3.結語

總而言之，游戲教學法的根本目的是促進英語教學，在小學英語的應用中，應該具有明確的目的性，同時要具有靈活性和趣味性，充分調動學生的學習主動性，提高學生的學習效率。

【參考文獻】

[1]季樂琴. 游戲教學法在小學英語課堂中的應用探討[J]. 學生之友（小學版），2013，03：75.

[2]尤南. 游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J]. 才智，2014，30：54-55.

[3]姚雅麗，凌茜. 游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J]. 濰坊工程職業(yè)學院學報，2015，04：102-105.endprint