周亞利

【摘要】對于升入初中的學生們來說，英語的學習過程中，寫作一直都是一個重點和難點，同時也因為本身對于英文寫作的接觸較少，很多學生在英語學習過程中最大的困擾就是作文。往往很多學生開始對于英文的學習還是信心滿滿的，但是隨著英語作文的加入，很多同學逐漸感到力不從心，從而失去了對于英語學習的信心。就目前階段的英語教學來說，提高學生的英語作文水平就顯得尤為重要了。在接下來的文章中作者將會針對如何提高初中英語作文的學習水平提出一系列的看法。

【關鍵詞】初中英語 英語作文 寫作水平

【分類號】G633.41

在現(xiàn)階段的英語教育過程中，初中英語的寫作一直都是英語水平的一種體現(xiàn)。也就是說，如果要判斷一個人的英語能力，通過英語作文水平來進行觀察是一個不錯的選擇，可見，英語學習中，英語作文能力的培養(yǎng)在英語教學過程中占有著重要的作用。而在現(xiàn)階段的英語教育中，英語作文方面一直是教育的一個重點和難點。下面作者將根據(jù)自己對于英語作文水平的培養(yǎng)的研究與調(diào)查提出一些較為系統(tǒng)化的觀點和意見。

一、從詞、句入手進行寫作方面的相關訓練

中學學生處于剛接觸英語階段，對于英語寫作具有一定的懼怕心理。這時教師在教育過程中應當根據(jù)先易后難的原則。先用一些較為簡單的詞組成句子，然后再用這些簡單句來構成作文。此處的要求只是限于能夠清楚的表達自己所要表達的意思，來增強學生們的對于學習的信心。當然，在平時教學中教師聯(lián)系生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的詞語、語法等讓學生們進行仿造造句也是提高學生們能力的一個好的方法。這樣能夠讓學生們樂于接受和輕松完成任務，同時享受到了成功的感覺，進而更加的樂于進行相關的造句。另外，作者認為課本就是學生們進行能力訓練最好的參考。因為課文教學內(nèi)容所涉及的范圍較廣，所涉及的題材多樣，語句優(yōu)美，最適合學生們進行縮寫、改寫以及相關句型的句子仿寫。通過這些，我們不僅可以提高學生們的寫作能力，與此同時也能夠加深學生們對于文章的熟悉程度，鍛煉了學生的英語思維敏捷度。

二、從課文入手進行寫作方面的訓練

1.學習復述課文。在講述一些課文的過程中可以多開展一些類似于用自己的話講述課文等形式，讓學生們試著用自己的需要去進行相關的課文陳述。在加深對于課文所涉及的語法訓練的同時也鍛煉了學生們的口語表達能力。從表面上看，復述課文培養(yǎng)的是學生的口頭表達能力。但作者認為“說”和“寫”是本身就是一體的，只有會說才能夠會寫。因此，這種訓練是必要的，他將在一定程度上為作文打下堅實的基礎。

2.在復述課文的過程中進行創(chuàng)新。教師在教育的過程中應該多注意培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維能力。因此，除了復述課文的寫作訓練外，還要進行一些寫作方面的相關訓練，作者認為這是必要的，也是關鍵的。我們可以采用多種方法手段，比如說：①聯(lián)系法。將課文中所描述的場景換到另外一種，比如說，課文中寫的是dog，那么學生們可以仿寫cat。②延續(xù)法。有些課文的結尾是戛然而止的，但是正如俗語所說的‘有一千個讀者就有一千個哈姆雷特每個人對于文章的內(nèi)容都會有自己獨特的看法。學生們可以對于個人對于文章的可根據(jù)自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學生最大的想象空間。③評論法。學生對學的課文看法進行相關的續(xù)寫，寫出自己的看法或感想。通過這種鍛煉，提高了學生們鍛煉自身的能力。同時也培養(yǎng)了學生們自主學習。

三、創(chuàng)設情景進行寫作訓練

語境是進行語言交際的一個重要因素?，F(xiàn)實生活中所有的需要交流，都是在語境中產(chǎn)生的。所以在進行作文訓練時也不例外，應當學習的就是要創(chuàng)設情景。在模擬情景中激發(fā)學生們的興趣去進行學習。而訓練學生寫作時，在情景中會發(fā)現(xiàn)一切語言的表達都是自然而然的事情了。比如說以happy為語境，讓學生們描述自己的生活。然后試著用自己所學過的語言知識來表述happy一詞。嘗試用英語設置語境，用英語提示相關的訓練內(nèi)容，這樣進行相關的整理訓練。這樣的訓練，更有利于學生對相關知識形成整體印象，加深理解，不易遺忘，達到學以致用的效果。當然，教師在考慮語境設置時，也應當考慮到學生們的具體英語能力，量力而行，盡量要做到通俗易懂，如果太復雜或者太簡單都不能得到理想的教學效果，甚至會起反作用。

四、限時作文寫作訓練

因為在中考的過程中除了作文還有許多其他題，所以在考試的過程中，英語作文的時間限制最多也就是在半個小時之內(nèi)，所以為了在考試的過程中不會讓學生們過于吃力，我們從現(xiàn)階段就應該訓練學生們的限時寫作能力。聯(lián)系學生們的快速接受信息的能力以及理解和表達能力，來提高學生們的應試水平。要讓學生們明白英語的作文描述與語文是不同的，他們所考察的方面也是不同的。不是隨意發(fā)揮，而是在對于語法等方面的一種考查。要按照所給的材料進行相關的整理分析。學生要在明確目的并掌握作文書寫的要領后，完成限時訓練，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習慣。且這種訓練必須是長期的，要求在潛移默化之中幫助學生提高寫作能力。不能進行突擊訓練，或者半途而廢，否則學生無法養(yǎng)成習慣，難以形成寫作慣性，那么之前的努力就白費了。

五、重視批改與講評寫作訓練

作者認為，學生的自立能力往往是有限的，在這種情況下，學生的作文批改就顯得格外重要。只有批改好了，學生們才知道自己的錯誤究竟是在哪個地方，才能夠有針對性的進行修改，同時也能掌握好每個學生的弱點，有針對性的進行改正。另一方面，也體現(xiàn)了老師對于學生本人的重視程度，一定程度上也讓學生更加熱愛英語學習，提高課堂聽課的效率。從而能夠仔細思考，把作文中的錯誤加以改正。這是運用啟發(fā)性原則的方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生們的思考能力，以及分析文章能力。

總而言之，作者認為在初中的英語教學過程中，要想提高學生們的英語寫作水平老師是至關重要的。教師們在教學過程中應當多注意學生們的作文能力，以及在過程中所出現(xiàn)的各種問題，總結學生普遍存在的問題并進行相關的歸納，及時地進行講評以及查漏補缺。在講評中也應當對學生們進行鼓勵，多將一些寫的好的，錯誤少的，有進步的與學生們進行交流，激發(fā)學生們的進取心。多鼓勵學生們進行積極向上的競爭，比優(yōu)趕優(yōu)。增強學生們學習英語的興趣和信心，鼓勵學生們背誦一些范文，增強學習的感覺。endprint