王梅

摘要：在新課改的倡導(dǎo)下，英語(yǔ)的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)方法都有所改變。英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門(mén)的話(huà)題，值得我們?nèi)パ芯俊Ｒ虼?，選擇合理有效的教學(xué)方式方法可以提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量。如何才能在課堂教學(xué)中，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率呢？ 本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討以課堂教學(xué)為主渠道的模式，來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑與方法，以期提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 思維 培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量 提高

G633.51

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師， 只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣， 就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去， 在旺盛的求知欲的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生的思想能夠自由飛翔， 讓學(xué)生能夠感受到愉悅感，大膽地參與課堂活動(dòng)。比如教師的語(yǔ)言要有趣味性，用幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生，要采用風(fēng)格多樣的教學(xué)方式， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其次， 教師要堅(jiān)持鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動(dòng)，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅(jiān)持用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 讓學(xué)生的求知欲一直存在并發(fā)展， 進(jìn)而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。教師面對(duì)所有的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危家耙煌胨似健?，尤其是面?duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 更要呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到不斷地提升、發(fā)展，每一位學(xué)生都保持積極向上的學(xué)習(xí)信心， 進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、運(yùn)用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生都善于模仿，喜歡表演。我們遵循這一規(guī)律， 讓學(xué)生在模仿和表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，帶動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更能夠讓英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提高。同時(shí)，我們要結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)話(huà)情景比較多的特點(diǎn)，安排學(xué)生角色扮演，情景再現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)愉快的表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。溫故知新，同時(shí)又能很好地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。就可以讓學(xué)生A 和學(xué)生B 扮演課文中的角色進(jìn)行情景重現(xiàn)。因?yàn)檫@些表演都是學(xué)生在日常生活中所熟悉的場(chǎng)景和生活經(jīng)驗(yàn)，它能夠讓豐富的生活知識(shí)補(bǔ)充到課本上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)能力又能夠很好地得到鍛煉，更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。我們也可以更具課本內(nèi)容和單詞學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自己編排情景劇本進(jìn)行表演， 讓學(xué)生的聰明才智得到充分地發(fā)揮，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我們采用這樣的教學(xué)方式，是完全符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的， 更利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)，增加學(xué)生理解

多媒體技術(shù)可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體提煉教學(xué)重難點(diǎn)、輔以相關(guān)練習(xí)題，從而擴(kuò)大知識(shí)容量，使英語(yǔ)教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)方面達(dá)到良好的組合。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？本單元的重難點(diǎn)就是：有關(guān)動(dòng)物類(lèi)單詞的認(rèn)知、能正確使用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞以及能正確使用why，what 和where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行回答。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，展示各種生動(dòng)的動(dòng)物圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，使本單元的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多種形式的不同呈現(xiàn)， 這些形式極富表現(xiàn)力，容易幫助學(xué)生理解知識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)， 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥和乏味，使學(xué)生更快、更好、更形象地理解記憶了所學(xué)知識(shí)，突破重難點(diǎn)。

四、加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于充分地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言解決問(wèn)題，因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意采取不同的教學(xué)策略， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短， 互相學(xué)習(xí)以及實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師要注意將英語(yǔ)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的英語(yǔ)， 并且能夠用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題或者是簡(jiǎn)單地和身邊的人交流。這樣在潛移默化中學(xué)生較好地掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各類(lèi)技巧以及英語(yǔ)溝通能力，情感激勵(lì)的方法也實(shí)現(xiàn)了巨大的效用。

五、因人而異、因材施教，以學(xué)定教

例如， 在進(jìn)行“Travel” 主題的課文學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作與演講。有的學(xué)生去海邊，“I went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，I went to a restaurant to work.”之后教師可以讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)討論，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，深化學(xué)生之間交流。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)是教師的教的指引者， 那么要進(jìn)行好教學(xué)，就首先要對(duì)學(xué)生的情況深入了解，全面了解學(xué)生學(xué)情。包括學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、接受水平、興趣愛(ài)好等以及學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程， 要明確全體學(xué)生所處的不同層次，兼顧學(xué)生間的個(gè)體差異，這樣才能實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教，才能激起全體學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與、全程參與，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題， 大致可以分為兩類(lèi)，即共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題即大多學(xué)生所普遍存在的問(wèn)題， 對(duì)于這樣的問(wèn)題我們可以進(jìn)行集中講解， 而對(duì)于個(gè)別學(xué)生所存在的個(gè)性問(wèn)題， 則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或是利用其他時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 盡量不要占用課堂教學(xué)中學(xué)生的共同時(shí)間，這樣會(huì)大大降低時(shí)間的利用率，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

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