李佳寧

【摘要】隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，教師信息化水平的提高，信息技術(shù)的廣泛運用，給音樂課的教學(xué)方法、教學(xué)方式帶來了巨大變化。本論題主要對信息技術(shù)在音樂課堂豎笛教學(xué)中的作用——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的識譜能力和自學(xué)能力、同學(xué)之間互相幫助、增進友誼；多媒體與豎笛教學(xué)的結(jié)合；如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ； 豎笛教學(xué) ； 多媒體 ； 自我評價 ； 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號】J621.1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0169-01

一、豎笛教學(xué)的起因

在平常的音樂課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡用打擊樂器為歌曲伴奏，但一節(jié)課的時間有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對器樂演奏的需求，因此，我想到了豎笛。

我現(xiàn)教的是小學(xué)音樂，怎樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣呢？我查看了人音版的12冊音樂教材，發(fā)現(xiàn)教材鐘有豎笛教學(xué)這一課。我又查閱了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)——音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面提到：“3～6年級學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。”結(jié)合這三個年級學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我覺得三年級和五年級的學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)豎笛的條件，于是，我在這兩個年級的音樂課上開始了豎笛教學(xué)。

二、信息技術(shù)在音樂課堂豎笛教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我驚喜的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對豎笛有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？吹綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我精心的備好課，做好課件。學(xué)生們一看到生動有趣的課件，聽課時尤其認(rèn)真！我還從網(wǎng)絡(luò)上下載一些音樂會的視頻給學(xué)生欣賞，看到演奏家們的精彩表演，學(xué)生興奮極了，都說要做個“小小演奏家”。

（二）提高學(xué)生的識譜能力、自學(xué)能力和解決了音準(zhǔn)的問題。

奠定了F大調(diào)的do、rel、mi三個音的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏《豎笛是我的好朋友》，這首曲子對于學(xué)生來說并不陌生，因它與一年級的《我有一只小羊羔》的旋律有點相似，學(xué)生很喜歡這首曲子。我做了示范后，再讓學(xué)生自己看著樂譜練習(xí)。學(xué)生在不知不覺中提高了識譜能力，大大地提高了學(xué)習(xí)的速度和效率。

以前每次學(xué)唱完一首歌曲，我都會讓學(xué)生唱一唱曲調(diào)，有時會借助柯爾文手勢，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不理想。自從學(xué)習(xí)了豎笛之后，除了課堂上短暫的練習(xí)時間，學(xué)生大部分時間是在家里自己練習(xí)的，不會看簡譜也就不能好好地練習(xí)，所以他們會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)簡譜。

熟練地吹奏《豎笛是我的好朋友》后，接下來是學(xué)習(xí)fa、sol兩個音。這兩個音的指法相對難一點，有些學(xué)生一時還沒掌握好。后來，我想到了制作課件時把豎笛的指法用長方形、圓形等畫出來，讓學(xué)生說出fa、sol的指法，答對的“圓形”就會變色，學(xué)生就牢牢地記住了。等這兩個音的指法學(xué)好后，我給他們吹奏了《歡樂頌》，學(xué)生一聽這首熟悉的曲子，興趣就來了，迫不及待的就在座位上看著屏幕上的樂譜吹了起來。

同學(xué)之間互相幫助、增進友誼、互相促進。在豎笛教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的領(lǐng)悟能力比較好，但是有一部分學(xué)生相對地學(xué)得較慢，有的甚至還不會視譜。于是我想到了讓學(xué)得較好的學(xué)生做“小師父教一個小徒弟”，采取一幫一的方法，讓他們互幫互助、共同進步。我把“師徒結(jié)對”互幫互助的照片發(fā)到班級的Q群里，讓大家一起分享。這樣，師徒都有了明顯的進步。

三、在學(xué)習(xí)演奏的過程中，通過多媒體與豎笛教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的自我評價和自我期望水平

心理學(xué)家們在一系列研究中取得了以下一些較為一致的結(jié)論：有自信心的學(xué)生比沒有自信心的學(xué)生的自我評價和自我期望水平更加符合實際。因此，在檢查這類學(xué)生們的演奏時，只要他們有了一點點的進步，我都會用贊賞的眼神、笑容、態(tài)度或話語及時作出反應(yīng)，但是要注意適當(dāng)?shù)亍⒉荒苓^度地贊美。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好地完成每一首曲子的演奏，這時，我都會問大家的心情和感受，學(xué)生們紛紛表示很開心、很有成就感、很有挑戰(zhàn)性、很滿足……

不過，我留意到有個別的學(xué)生悶悶不樂，甚至不帶笛子上課。后來我了解到這幾個學(xué)生平時各科的成績都不怎么好，屬于老師們眼里的“后進生”。于是，根據(jù)每人不同的接受能力和學(xué)習(xí)能力，我給他們定了不同的小目標(biāo)，例如：今天掌握do、rel、mi三個音的指法，并對他們的演奏用多媒體軟件進行錄音。練好后，接著練習(xí)do、rel、mi三個音的曲子，每一次我都進行錄音，之后播放給他們聽。盡管這樣比其他同學(xué)學(xué)得慢，他們再也不會覺得“技不如人”了。在期末的測試中，我意外的發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)在我眼中的一個“豎笛后進生”黃某居然能流利地演奏了《愉快的夢》，甚至比班里公認(rèn)的某某“豎笛高手”還要好。

四、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進行了一個學(xué)期的豎笛教學(xué)后，轉(zhuǎn)眼又迎來了新學(xué)期的到來。上課兩周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對豎笛的演奏興趣沒有以前那么濃厚了，某些“高手”們的技術(shù)水平也像似出現(xiàn)了瓶頸狀態(tài)。經(jīng)過反思以后，我嘗試了以下幾種方法：

1.除了教授課本的曲目，我還選擇了一些學(xué)生喜歡的課外歌曲，如：《生日歌》、《世上只有媽媽好》、《大長今》主題曲、一些動畫片主題歌等。由于是演奏他們平時喜歡的曲子，展示課的氣氛很熱烈，并且都能很好地演奏每一首曲子。

2.遇到節(jié)奏較快的、音符變化較多的曲子時，如在教授人音版四年級第7冊第5課《搖籃曲》（舒伯特曲）時，學(xué)生在吹奏四個十六分音符時，稍覺有點難，我讓大家把速度放慢到一拍一個音，反復(fù)演奏幾遍，熟練后慢慢加快速度，最后回到原速，這時難點部分解決了，大家都覺得很有成就感。

3.如果在課堂上練習(xí)吹奏時學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這時可采用小組比賽（學(xué)生最喜歡）、小組合奏、唱唱譜、運用錄音軟件錄音等形式讓學(xué)生“輪流休息”。學(xué)生特別喜歡聽自己演奏的錄音，這樣及時反饋的效果非常好。

五、結(jié)語

遺憾的是，豎笛不能邊奏邊唱。但是我覺得，這正好給了某些嗓子不好的學(xué)生另一個表現(xiàn)音樂、享受音樂的權(quán)利。曾經(jīng)看過一篇文章提到：“人人未必都有一副好嗓子，但人人都有享受音樂的權(quán)利。不會唱歌不代表不愛唱歌，嗓子不好不代表手不靈巧?！奔由闲畔⒓夹g(shù)的合理運用，音樂課堂豎笛教學(xué)起到了事半功倍的作用。

參考文獻

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