許傳英

摘要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，多元化教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。高中美術(shù)教學(xué)中的多元化教學(xué)方式尤為重要。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容著手，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從多方面為學(xué)生提供更加多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)多元化；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.955

在高中教學(xué)活動(dòng)中，高中美術(shù)課程作為高中教學(xué)課程中的重要部分，它不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。因此在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合多元化方式進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教育的特征和需求

教育發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重中之重，教育的目的是讓學(xué)生都成為更加全面的、將來(lái)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人才。而高中美術(shù)課堂的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新精神，其倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而追求更高層次的審美。美術(shù)課堂不僅僅只是美術(shù)知識(shí)以及技能的傳遞，而是一種以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂。它主要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的感人作用，學(xué)習(xí)美術(shù)課堂可以使得學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞不斷思考人生的價(jià)值和意義，最終發(fā)展和形成自己的人格魅力，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中得到更加充分和全面的發(fā)展。

二、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

多數(shù)高中學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為美術(shù)課堂可有可無(wú)，導(dǎo)致美術(shù)教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。即使有的高中開設(shè)有美術(shù)課，也因?yàn)槊恳粚W(xué)期開設(shè)的課很有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入展開，而且由于學(xué)校的不重視，而教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，學(xué)生也不會(huì)放入太多的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生在美術(shù)方面的人文素養(yǎng)就得不到提高。這種情況下學(xué)生就無(wú)法真正的愛(ài)上美術(shù)這門課程。因此教師要通過(guò)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，只有面向全體學(xué)生，把握審美教育的核心，才能使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)生過(guò)程中，不斷得到藝術(shù)的感染，提高自己的審美能力，同時(shí)提升自己的綜合素質(zhì)。

三、高中美術(shù)教學(xué)多元化的教學(xué)手段

1、互助式教學(xué)

互助式教學(xué)秉承著以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，它是一種不同于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是教師一直講，也不管學(xué)生有沒(méi)有在聽，有沒(méi)有聽懂，而互助式教學(xué)中教師則扮演者引導(dǎo)的作用，充分顯示了學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)課堂中。

2、討論式教學(xué)

美術(shù)課堂中的討論式教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)模式上的教師教，學(xué)生學(xué)的理念，而是以一種互相討論的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解到所有美術(shù)作品的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，而是需要我們用不同的情感，從不同的角度全面分析和體會(huì)，而且使得學(xué)生相互討論，或是學(xué)生與教師進(jìn)行討論，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在高中藝術(shù)美術(shù)欣賞第二十三講《文藝復(fù)興事情繪畫》一課的教學(xué)過(guò)程中，由于高中學(xué)生對(duì)事物已有自己的一些見(jiàn)解，對(duì)權(quán)威理論開始有所懷疑甚至是反對(duì)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生更多的參與、思考以及討論的機(jī)會(huì)和空間。教師首先通過(guò)播放親子畫面為主體的畫面結(jié)合背景音樂(lè)《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提問(wèn)，我們剛才聽到是一首表達(dá)母愛(ài)的歌曲，看到一些小動(dòng)物的親子畫面，那我們心中母親應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的形象，母子之間的親子感覺(jué)又是怎樣的呢？接著學(xué)生熱烈討論，積極回答。接著教師通過(guò)放映兩幅中世紀(jì)《圣母子像》引導(dǎo)學(xué)生觀察討論圖中所表現(xiàn)的跟自己心中所想的是否一樣。教師通過(guò)大家的反映，覺(jué)得大家都覺(jué)得不滿意這兩幅圖，接著教師又放映了拉斐爾的《椅中圣母》引導(dǎo)學(xué)生討論并比價(jià)與之前那副畫的討論，并簡(jiǎn)單描述了這幅畫中的要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找一位學(xué)生給大家介紹一下文藝復(fù)興的概括，隨后教師進(jìn)行板書，并介紹了中世紀(jì)的歐洲在宗教思想的一些狀況。因?yàn)楦咧猩鷮?duì)于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)會(huì)有一些了解，這樣不僅可以讓他們鞏固一些歷史知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)合理的引導(dǎo)與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)，可以很好地集中學(xué)生的注意力，同時(shí)更加高效的完成教學(xué)任務(wù)。

3、情景教學(xué)

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師往往為了深化課堂主體，突出所要欣賞作品的鮮明時(shí)代特征性，通過(guò)又一些相關(guān)的音樂(lè)、故事短片、視頻等創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使得學(xué)生處于一種更加愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，而且可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。情景式教學(xué)是教師在多媒體的輔助作用下，將美術(shù)作品的形象、線條、色彩以及空間視覺(jué)更加形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，營(yíng)造出一種更加和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)不斷提升學(xué)生的審美能力。情景式教學(xué)通常都是教師根據(jù)課堂主體，在教學(xué)前或是在教學(xué)過(guò)程中有目的的營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更容易了解課堂內(nèi)容，并能更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。

如在《韓熙載夜宴圖》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好的感受、理解作品，教師根據(jù)作品的具體內(nèi)容，用多媒體播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂(lè)、笛簫合奏等一些音樂(lè)，接著引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)感受作品的具體情節(jié)。通過(guò)這種情景式教學(xué)，可以使得學(xué)生更加深入的體會(huì)到作品的內(nèi)涵，同時(shí)不斷提高自己的審美能力。

4、鄉(xiāng)土教學(xué)

鄉(xiāng)土化教學(xué)就是需要將豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)引入課堂。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合地方特色組織教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能保證鄉(xiāng)土文化更好的的流傳下去，使得鄉(xiāng)土美術(shù)教育更好的發(fā)展。

結(jié)尾：

高中美術(shù)學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)品位。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多元化教學(xué)方式，更好的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的審美能力與綜合素質(zhì)，同時(shí)更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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