賈國芹

【摘要】閱讀能力是初中英語教學的一種基本必須掌握技能，而同時許多學生在閱讀方面存在相當大的障礙。在初中的英語教學中，學生的閱讀能力占重要比重。閱讀能力是衡量語言水平之一，閱讀能力的好壞直接影響英語教學水平，因此是老師教學的重點。本文提出了解決英語閱讀障礙的方法，強化閱讀訓練，幫助學生提高閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀能力 ； 詞匯 ； 語法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0175-02

一、英語閱讀存在的障礙

詞匯是構成一篇完整文章的基本，許多中學生在閱讀的時候存在對詞匯不熟或是根本不認識詞匯等問題。對于一些難度較大、生詞較多的文章，學生閱讀起來會比較困難，這樣理解文章大意成了重要問題。對于一些短語的使用，短語可能是由一些較為簡單的單詞組成，但組合成的短語所表達的意思將有所不同，通過短語的連接，我們可以大概猜出一個句子所表達的意思。詞匯量的積累相當于我們的原材料，只有原材料豐富、質(zhì)量好，我們所造出來的產(chǎn)品才會質(zhì)量上等。

另外語法障礙同樣影響學生的閱讀。一些長的復合句往往存在幾個語法，學生在閱讀時候沒有把握好主謂賓，難以理解語句所要表達的意思，混亂修飾詞語與被修飾詞語。多種時態(tài)的存在讓學生在閱讀上存在誤區(qū)，使文章理解偏移?，F(xiàn)在的閱讀材料慢慢向難度較高方向走，學生在閱讀時可能都認識表面文字，但文章出現(xiàn)大量結構復雜的復合句、倒裝句等富含隱藏信息的句子往往會被忽略掉，使學生領悟語篇速度降低。

文化背景同樣是閱讀能力的一個障礙。我們常常會發(fā)現(xiàn)，一些科學類的閱讀文章往往與我們平常地理課、生物課等所學到的東西有相同之處。閱讀文章必定存在較難的詞匯，甚至會出現(xiàn)一半以上的詞匯我們根本不認識，但是通過文化科學的學習，我們可以大概了解文章所要表達的具體意思。

技巧運用同樣也是學生在閱讀上的一大障礙。有些同學會先看問題后進行文章閱讀，有些同學會先看文章，劃出重點再看問題，這些都是不同人所用的不同技巧。我們做閱讀練習的時候，往往開篇是最簡單的，最簡單的閱讀我們就要將其控制在最短的時間內(nèi)完成，如何把握好時間，就要好好運用閱讀技巧。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣

在培養(yǎng)學生閱讀興趣時，應該選擇一些難度適中，帶有趣味性的文章入手。文章詞匯量不宜過大，以讓學生有繼續(xù)閱讀的興趣，而遇到少量生詞，學生也愿意花時間去查詢意思，以達到詞匯量慢慢積累的目的。一些帶有幽默含義或者是科普類的文章更增加學生閱讀興趣，當完成一篇閱讀下來，學生可以放松一笑或是學到了某一知識時，才不會覺得枯燥乏味，才會有興趣繼續(xù)閱讀下一篇文章。同時我們也可以適當開展一些競賽活動、歌謠互唱、觀看錄像等來讓學生對所學知識有較深的印象。

三、提高學生詞匯積累能力

單詞組成短語，我們可以在積累單詞的時候附帶積累詞組。例如學習單詞case，我們附帶記住了in case of；學習單詞because，附帶記住because of；學習單詞whether，附帶記住whether，or not。也可以分散學習，每隔一段時間學生要記住一個生詞，把難度分散化，更助于單詞的背誦。

四、通過結構猜出生詞

當遇到某個生詞時，我們應該繼續(xù)將生詞所在的整個句子閱讀完畢，句子往往能給出生詞詞義。例如：A telescope is an instrument that you use for looking far away.從that后面的從句我們就知道telescope意為望遠鏡了。我們同時可通過介詞or，and，but等判斷生詞與相鄰詞語的關系，如近義詞、反義詞、同義詞等判斷生詞意思。通過生詞詞綴我們也可以判斷意思，如前綴加in，un，dis，im有否定意思，max，mini表大小，后綴加er，ion，or表示名詞，后綴加able，ful，al表示形容詞。我們也可以通過其他課程的學習，了解人文地理科學，猜出生詞意思。

五、提高閱讀速度

學生應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣，課堂上老師可以選擇一些科普類的、文化底蘊深厚的、帶幽默感的文章讓學生產(chǎn)生興趣，并且要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀。完成后老師立即講解，知道學生劃出文章重點引導他們找到適合自己的解題技巧，從而提高閱讀速度。在進行閱讀訓練時，應該做到默讀，默讀直接從視覺進入感官，速度當然比讀出聲來要快許多。另外引導學生不要逐字閱讀，應該以一個句子為單位進行閱讀，找出主謂賓，能更快會出意思而非停留在某個生詞上浪費時間。遇到不懂的單詞應該先放著，繼續(xù)閱讀，通過文章大意我們可以猜出該單詞的含義，或者待到練習結束再查詢詞典。

六、小結

要提高閱讀能力，并非一兩天的事，閱讀能力的培養(yǎng)是多種因素一起作用的。通過多閱讀找到適合每個人的技巧方法，不斷積累詞匯量，每天需有定量的練習來鞏固知識與提高閱讀速度。定期進行交流，借鑒別人找到適合自己的方法，方可提高閱讀能力。

參考文獻

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