申志軍

【摘 要】 實踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使美術(shù)教學(xué)從較單一的模式向更加直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。多媒體引入美術(shù)教學(xué)，以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受等為美術(shù)教學(xué)注入了活力，它為學(xué)生提供了圖形、動畫、聲音等多方面的信息，使學(xué)生的多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，對于更新教師觀念，改進(jìn)學(xué)生學(xué)法，建構(gòu)新型美術(shù)課堂教學(xué)模式具有特殊的意義。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 美術(shù)課堂教學(xué) 整合

【分類號】G633.6

在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，越來越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到課堂教學(xué)。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，多媒體課件很適合輔助美術(shù)教學(xué)。因為多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明整合在一起，如果正確、合理地展示給學(xué)生，就可以創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。那么我們?nèi)绾伟研畔⒓夹g(shù)與美術(shù)學(xué)科整合在一起？這就是我今天要談的話題。

一、多媒體教學(xué)與美術(shù)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段的整合

多媒體備課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。而這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實物無法進(jìn)入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機(jī)）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機(jī)進(jìn)行放大展示，用計算機(jī)各種軟件處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，從這中我們可能看到，現(xiàn)在更多地把多種教學(xué)媒體資料整合在計算機(jī)中，制作成“課件”再用于教學(xué)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過計算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

整合式多媒體備課一般的過程為：

選擇教學(xué)內(nèi)容→教材分析→教學(xué)設(shè)計→選擇與收集教學(xué)資料→選擇與運(yùn)用媒體→集成制作教學(xué)資料→教學(xué)實踐（試用—修改—使用）

二、多媒體教學(xué)與美術(shù)教學(xué)教授、學(xué)習(xí)階段的整合

當(dāng)然并不是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)效果就一定好，這主要看教師的設(shè)計意圖、理念及多媒體教學(xué)材料的整合，在課堂教授、學(xué)習(xí)中的合理運(yùn)用。即怎樣盡量合理地使用每一個教學(xué)資料，教學(xué)環(huán)節(jié)中如何處理以多媒體資料為媒介，進(jìn)行教學(xué)活動的安排等。它要求教師有良好的教學(xué)基本功，尤其是語言表述的能力和課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力。

多媒體輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為本體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)重點、難點，合理控制多媒體課件信息。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。對于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個重要問題。多媒體的運(yùn)用要充分的融入到課堂教學(xué)中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運(yùn)用要與老師的施教活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學(xué)的實效性，只能是喧賓奪主，徒勞無益。

三、多媒體教學(xué)與美術(shù)教學(xué)反饋、評價階段的整合

教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以方便、快捷、清晰地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如《童話中的城堡》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計了一個簡單快捷的學(xué)生反饋知識的方式，讓學(xué)生在電腦（實物投影儀）上實際操作城堡各部分的排列、組合，形成不同的圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上，評講、糾正，一目了然，取得了許多手段都難以達(dá)到的效果。

多媒體還為教學(xué)評價提供了展示平臺，使美術(shù)評價更有利于學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的評價是進(jìn)一步內(nèi)化審美情趣，提高創(chuàng)作能力的重要一環(huán)，利用多媒體，如利用視頻展示臺，教師可以把折紙、剪紙、泥塑等手工制作，在視頻臺上直觀、高效地具體展示。我們還可以利用實物投影儀、利用數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生的作業(yè)拍攝下來，并把作業(yè)及時地投影在屏幕上，使學(xué)生欣賞得更具體化，更清楚一些，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中直觀演示，學(xué)生看不清楚的弊端。并且全班同學(xué)都能看到自己的作業(yè)，有利于每位學(xué)生發(fā)表自己的見解，好的作品在講評中，全班都受益。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)與美術(shù)教育的整合無疑將給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，必將成為新世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實驗，對于在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下實施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

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