劉宇瑩

【摘要】背誦課文一直以來(lái)都是國(guó)家教育行業(yè)中語(yǔ)言傳統(tǒng)教學(xué)中的常見(jiàn)方法，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中也一直都被使用和強(qiáng)調(diào)。課文背誦作為一項(xiàng)具有傳統(tǒng)特色的教學(xué)方式的同時(shí)也是一種對(duì)于高中生非常有成效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，其實(shí)質(zhì)便是語(yǔ)言的輸入，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要目標(biāo)，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)著重要的位置。文章中主要闡述了背誦課文在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用、意義及如今在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行課文背誦。

【關(guān)鍵詞】背誦課文 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育極度被推崇的今天，新的英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生和老師都提出了更高層次的要求，其中就要求學(xué)生加大對(duì)語(yǔ)言材料的積累量，特別要注重的是擴(kuò)大語(yǔ)言材料在腦海中的輸入量，而這就反應(yīng)出學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)必須要注重課文背誦。通過(guò)背誦課文，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解，牢記英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常用詞匯和句型、固定表達(dá)方式，以此來(lái)增加知識(shí)的積累量，從而為語(yǔ)言材料的輸入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、背誦課文在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用和意義

背誦課文在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用及意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，背誦課文有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。在中國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是在漢語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，除卻課堂之外他們幾乎沒(méi)什么可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所，因此，大部分時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識(shí)都難以做到學(xué)以致用。長(zhǎng)期沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生在說(shuō)口語(yǔ)時(shí)先思考這樣說(shuō)的方式是否正確，而通過(guò)背誦課文可以讓學(xué)生就文章中的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法都留下深刻的印象，隨著這些語(yǔ)言知識(shí)的積累便可以在說(shuō)的時(shí)候由于習(xí)慣減少說(shuō)話前的思考時(shí)間，讓一些語(yǔ)句不假思索地便被表達(dá)出來(lái)；

第二，背誦課文有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音和詞匯。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)一般是單詞的基本認(rèn)讀、單詞的拼寫(xiě)與詞性的認(rèn)識(shí)與記憶、單詞的搭配與用法的掌握這三個(gè)階段。而學(xué)生在英語(yǔ)文章背誦過(guò)程中卻不僅僅只是單詞的背誦同時(shí)也包括了句子的朗讀與反復(fù)模仿、記憶，學(xué)生在朗讀與模仿記憶的過(guò)程中便可以學(xué)習(xí)單詞的讀音、拼寫(xiě)及詞性等知識(shí)，便可以逐步獲得句子中的語(yǔ)法規(guī)則以及句子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用等經(jīng)驗(yàn)；

第三，背誦課文有利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)至關(guān)重要，它可以讓學(xué)生在做題時(shí)事半功倍，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其它英語(yǔ)知識(shí)時(shí)感到更輕松。眾所周知，良好的英語(yǔ)語(yǔ)感是需要從長(zhǎng)期的語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)用中去獲取，而只有正確的朗讀和背誦課文、在朗讀中正確的斷句停頓、體會(huì)句子成分之間、句子與句子之間的各種邏輯關(guān)系才是正確的獲得英語(yǔ)語(yǔ)感的方式。對(duì)高中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，隨著背誦課文量的增加，背誦能力的增強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)感才能夠在這個(gè)過(guò)程中逐步被養(yǎng)成；

第四，背誦課文有助于聽(tīng)力理解能力的提高。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力是尤為重要的一部分，它在高考英語(yǔ)考試中所占的比分也較重，倘若學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的句型和文章都不熟悉，那么英語(yǔ)聽(tīng)力考試中便拿不到高分。聽(tīng)力它不僅僅要求學(xué)生在精神上的高度集中，在學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)句和句型的熟練程度上也有很高的要求，只有通過(guò)大量的、有效的背誦課文才能讓學(xué)生對(duì)句型、對(duì)話達(dá)到所謂自動(dòng)化的程度，才能做到一聽(tīng)就懂。

二、在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何背誦課文

1.充分掌握單詞的發(fā)音，為口語(yǔ)訓(xùn)練掃除障礙。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，盡管初中時(shí)期已經(jīng)學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中的基本發(fā)音，但是在高中文章的背誦中，學(xué)會(huì)新單詞的準(zhǔn)確發(fā)音才是課文背誦的前提，學(xué)生可以通過(guò)磁帶中的錄音以及教師的朗讀正確示范來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音，來(lái)幫助自己學(xué)會(huì)何種語(yǔ)境下單詞發(fā)音的不同，注意在語(yǔ)句中單詞的重讀與弱讀現(xiàn)象從而糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，讓自己的朗讀節(jié)奏得以增強(qiáng)，最終達(dá)到提高背誦能力的目標(biāo)。

2.學(xué)會(huì)正確的斷句方式和重點(diǎn)分段式背誦。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，文章的難易程度都有了一定程度的提高，在語(yǔ)句的斷句上也沒(méi)有固定的規(guī)律可言，一切都是依靠當(dāng)時(shí)的語(yǔ)句內(nèi)容來(lái)判斷如何斷句，如何尋找文章的中心來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容分段。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)語(yǔ)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或是主謂賓組合亦或是狀語(yǔ)組合來(lái)進(jìn)行文章的講解，這樣才好幫助學(xué)生做出正確的斷句和分段，最終順利的以最有效最快的方式背誦課文。

3.確定不同的背誦目標(biāo)，從理解文章的角度來(lái)背誦。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并不是背誦課文的量越多越有利于學(xué)習(xí)，學(xué)生要嚴(yán)格按照自身的學(xué)習(xí)層次以及基礎(chǔ)來(lái)給自己確定合適的背誦目標(biāo)。背誦課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要是為了讓學(xué)生們培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)方面的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，因此，對(duì)于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生可以選擇文章中重要的段落來(lái)進(jìn)行背誦，而基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)的學(xué)生則要求全文背誦，以此來(lái)讓他們對(duì)語(yǔ)言形成強(qiáng)烈的敏感性。在背誦課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要注意切記死記硬背，而應(yīng)當(dāng)在理解整篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣才能學(xué)會(huì)將文章與實(shí)際相聯(lián)系，也更有利于課文的背誦。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)是一門具有強(qiáng)烈實(shí)踐意義的課程，長(zhǎng)期而又有效的課文背誦可以讓學(xué)生儲(chǔ)備更多的英語(yǔ)表達(dá)能力，為以后自身的發(fā)展提供良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴禎瓊，丁言仁.背誦課文在中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用研究[J].外語(yǔ)研究，2010.endprint