招艷鳳

摘要：孩子是祖國的花朵，國家的未來，對(duì)孩子的教育要從娃娃抓起，這就要求我們注重對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)，與此同時(shí)，也要注重幼兒教師與家長之間的溝通，為孩子的成長提供一個(gè)建康的環(huán)境。保持教師與家長間的溝通，父母可以更好地了解孩子的在校情況，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的家庭教育，，從小培養(yǎng)他們優(yōu)良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們身心的建康發(fā)展，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 家長 溝通 策略 研究

中圖分類號(hào)：G616

溝通架起了人與人之間的交流橋梁，拉近了人與人之間的關(guān)系，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流越來越少，情感也淡了，不利于人身心的發(fā)展。幼兒教育是社會(huì)教育的重要組成部分，值得我們教師和家長去重視。然而，因?yàn)槌跞胗變簣@的孩子，年齡一般都很小，身心發(fā)展不健全，對(duì)周圍一切都感到陌生，卻很想去探索，這就增加了他們的危險(xiǎn)。這樣的情況，就要求幼兒教師要經(jīng)常跟家長保持聯(lián)系，了解孩子的性格，多與小朋友們交流，掌握他們自身的特點(diǎn)，以便更好地教學(xué)，使他們盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。當(dāng)然，通過溝通，家長也可以適時(shí)知道孩子在幼兒園的情況，有利于孩子身心健康發(fā)展，一舉兩得。幼兒教師與家長的溝通起著如此重要的作用，那么對(duì)溝通策略的探究也就顯得舉足輕重了。

一、學(xué)會(huì)尊重家長

（一）社會(huì)的發(fā)展使社會(huì)分工越來越明顯，家長的社會(huì)角色也各不相同，有的家長從事較好的職業(yè)，社會(huì)地位也好，而有些家長可能是下崗工人或是普通的農(nóng)民或是農(nóng)民工，這時(shí)候，好多幼兒教師就會(huì)有選擇的去關(guān)注幼兒園里的小朋友，不能做到一視同仁。對(duì)年齡稍長的、文化水平較低的家長們，他們?nèi)狈σ欢ǖ恼\心和內(nèi)心去為他們講解孩子在學(xué)校的一個(gè)具體情況，只是草草的說說，然后扭頭走了。這樣的做法是錯(cuò)誤的，作為幼兒教師要有愛心，對(duì)每位小朋友都要關(guān)心，因?yàn)槊總€(gè)孩子自都有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有在孩子們的相互玩耍中才會(huì)取長補(bǔ)短，更好地發(fā)展。在與這些家長交流時(shí)，幼兒教師盡量使用通俗易懂的話語來為他們講解，具體告訴他們?nèi)绾稳プ?，有時(shí)可能要多講幾遍，但要尊重他們，不可轉(zhuǎn)身就走。只有在得到家長尊重的同時(shí)，你才會(huì)一步一個(gè)腳印的邁向成功。

（二）對(duì)于那些文化水平較高的家長他們表現(xiàn)的熱情，有時(shí)會(huì)過分夸獎(jiǎng)孩子，是家長不能正確認(rèn)識(shí)到孩子在校的情況，也不利于孩子的建康發(fā)展。作為一個(gè)合格的幼兒教師，在與家長進(jìn)行溝通時(shí)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不隱藏學(xué)生的缺點(diǎn)，而是幫助他們改正自己的不足，在以后的時(shí)間里得到更好地發(fā)展。這樣時(shí)間長久了，家長才會(huì)更加愿意把孩子交給你，你也會(huì)得到他們的敬重。

（三）家長的差異是客觀存在的，也是孩子自己所無法選擇的，作為幼兒教師不能因?yàn)檫@些差別就對(duì)孩子差別對(duì)待，看不到他們身上的閃光點(diǎn)。有些時(shí)候要格外關(guān)心他們，幫他們走出心理的不平等，擁有很歡樂的童年。

二、要采取因人而異的方法

（一）在現(xiàn)代社會(huì)里，由于孩子的父母常年忙于工作，沒有時(shí)間來接送孩子，幼兒園的孩子很多是由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來接送的，然而，爺爺、奶奶等對(duì)孩子的愛往往又都是過分的，不管孩子的要求是否合理，他們都會(huì)盡量去滿足，擔(dān)心孩子受到委屈，這就要求幼兒園的教師在面對(duì)這類家長時(shí)，要內(nèi)心為他們講解其中的厲害關(guān)系，多從孩子的飲食、睡眠、玩耍等細(xì)小的方面去溝通，同時(shí)也要提醒他們不要一味的遷就孩子，這樣會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，不利于他們的建康發(fā)展。

（二）在與父母的溝通中，作為幼兒教師，要把溝通的重點(diǎn)放在對(duì)孩子發(fā)展有重要意義的事情上。父母總希望自己的孩子可以在同齡的孩子中成為一顆耀眼的明珠，有時(shí)就會(huì)過分要求孩子，這時(shí)幼兒教師就要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子在幼兒園的情況，再去決定孩子應(yīng)該怎樣去發(fā)展，而不是一味地把自己的意愿加載在孩子身上，可以使孩子按照自己的特點(diǎn)去發(fā)展，擁有一個(gè)歡樂而充實(shí)的童年。

三、學(xué)會(huì)體諒家長

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里，每個(gè)人都在為了生計(jì)打拼，免不了偶爾會(huì)忽略到別人感受，正所謂“退一步海闊天空”，生活中多些理解會(huì)更加美好。作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)去體諒學(xué)生家長，盡量去站在學(xué)生家長的角度去看問題，要注意語言的使用，不能太過直白，時(shí)間久了，家長也會(huì)體諒你的，都是在人心換人心，沒有什么過分的仇怨。舉個(gè)例子來說吧，在一次外出教學(xué)課上，那些活潑好動(dòng)的孩子總是在跟老師互動(dòng)，而那些膽小害怕的孩子總是默默地呆在一邊，作為幼兒教師覺得這很正常，但從家長的角度看過來，就感覺你老師可以叫我的孩子加入到你們當(dāng)中，你什么也不做，只是在教學(xué)，不免有些家長就不高興了。通過角色互換，作為幼兒教師的我們更加了解家長的內(nèi)心，會(huì)更好的關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，讓他們?cè)谟變簣@里也更好的體會(huì)師如母的美好感覺。

四、要耐心交流

現(xiàn)在很多家長多有這樣一個(gè)錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為，孩子只要送到了學(xué)校，那孩子的一切就都有老師來管理，當(dāng)個(gè)舒心的甩手掌柜，對(duì)孩子在學(xué)校的發(fā)展情況不管不問，只管自己的生活。有寫父母甚至把孩子送到爺爺奶奶、姥姥姥爺那里，每月打去生活費(fèi)用，偶爾和孩子聚聚，出去玩玩吃吃，也不和孩子進(jìn)行交流，更加不關(guān)心他們?cè)谟變簣@里的情況。這樣是不行的，只有學(xué)校和家長互相溝通，才會(huì)促進(jìn)孩子的建康發(fā)展。在這樣的情況下要求幼兒教師要頻繁的聯(lián)系孩子的家長，請(qǐng)他們抽空到學(xué)校來了解孩子的在校情況，并為他們耐心講解孩子在校的情況，還邀請(qǐng)他們參與親子活動(dòng)，體驗(yàn)家庭歡樂。

五、借助幼兒園平臺(tái)

幼兒園可以定期開展交流活動(dòng)，為幼兒教師與家長間的溝通提供平臺(tái)。比如，可以在母親節(jié)、父親節(jié)、六一兒童節(jié)等具有一定意義的節(jié)日里舉行大型親子活動(dòng)，既豐富了幼兒園的教學(xué)，也為家長和孩子相處提供時(shí)間。教師在活動(dòng)期間可以與家長促膝長談，就活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)來引申到孩子平時(shí)在學(xué)校的情況，既輕松又高效的和家長聊天。當(dāng)然，教師也可建議學(xué)校做宣傳畫冊(cè)為每位小朋友，把他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴記錄下來，請(qǐng)家長觀看，教師還可以為他們講解，了解孩子的情況，使他們更好地發(fā)展。

小結(jié)：幼兒園承擔(dān)著使幼兒健康發(fā)展的責(zé)任，但是要完成這一任務(wù)僅僅靠幼兒教師那微薄的力量是不夠的，需要家長與幼兒教師的通力合作。我們常說家庭是孩子第一個(gè)接受教育的地方，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，幼兒園只有在和家長的溝通中不斷掌握孩子的特點(diǎn)，才會(huì)更好地培養(yǎng)他們。在一個(gè)有良好教育觀念下生活的孩子，他各方面的能力相對(duì)較好，只有在幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合的情況下，才能更好地教育孩子，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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