張春東

摘要：本文對現(xiàn)有教材的形式及其存在的問題進行了分析，提出立體式教材的概念，說明了立體式教材的構成，介紹了課題研究成果之一的教材開發(fā)軟件，并結合“互聯(lián)網(wǎng)+”剖析了立體式教材在教學中的應用性及其意義。

關鍵字：立體式教材；教材開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)+；富媒體

【分類號】H09

一、當前教材的形式與存在的問題

教材是學生的主要學習資料，即使是互聯(lián)網(wǎng)繁榮的當下，教材仍然是學生必不可少的學習依據(jù)，然而教材的主要形式卻沒有大的變化，沒有緊隨時代的步伐。

1. 紙質教材及其存在的問題

紙質教材一直占有教材總量的絕對優(yōu)勢，無論是學校、培訓機構，還是自學，書店里陳列的仍然是大量的紙質教材，它們的主要問題是內容呈現(xiàn)受到制約，從國外引進的優(yōu)秀教材，內含大量與其內容相關的圖片，甚至是全彩印刷，但仍與時下流行的富媒體形式?jīng)]有任何關聯(lián)，而全彩印刷又大大提高了成本，使消費者不堪重負，同時也是對地球資源的大量浪費。

2. 電子教材及其存在的問題

電紙書是一種采用電子紙為顯示屏幕的新式數(shù)字閱讀器，可以閱讀網(wǎng)上絕大部分格式的電子書比如PDF，TXT，EPUB等。與傳統(tǒng)的手機，MID，UMPC等設備相比，采用電子紙技術的電紙書閱讀器有輻射小、耗電低、不傷眼睛的優(yōu)點，而且它的顯示效果逼真，能夠取得和實體書接近的閱讀效果。但是電紙書最終達到的效果是與紙質書的逼真效果，避免了大量的地球資源浪費，降低了批量制作成本，但其內容表現(xiàn)形式仍然存在與紙質書同樣的問題。

電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內容數(shù)字化的出版物和植入或下載數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像等訊息內容的集存儲和顯示終端于一體的手持閱讀器。代表人們所閱讀的數(shù)字化出版物，區(qū)別于以紙張為載體的傳統(tǒng)出版物。電子書通過數(shù)碼方式記錄在以光、電、磁為介質的設備中，必須借助于特定的設備來讀取、復制和傳輸。電子書已經(jīng)具備富媒體元素并適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐，成為各大書商努力拼搏的新戰(zhàn)場，然而它的“互聯(lián)網(wǎng)+”特性也僅僅是向移動及其終端邁出了一大步，并未完全融入“互聯(lián)網(wǎng)+”而產(chǎn)生巨大影響，也缺少必要的互動性，所以它仍然沒有取代紙質書。

現(xiàn)有教材仍以紙制為主，少數(shù)電子書也僅僅是對紙制書的電子化而已，精品資源共享課雖然具有資源多元化的豐富特性，但仍是以課程為中心的建設，而非崗位為中心。因此，立體式高職教材開發(fā)非常有必要。

二、立體式教材的概念與構成

立體式教材是將傳授內容富媒體化，使用多種終端方便學習者隨時進行片段化學習與碎片化學習，利用服務器與客戶端的互動性，使學習者能夠與共同學習的人開展交流互動，并可與服務器互動產(chǎn)生階段性的評價，讓學習者體驗學習不是“孤軍奮斗”，不是“無人理會”，不是“味同嚼蠟”。立體式教材是充分“互聯(lián)網(wǎng)+”的富媒體化教材。

立體式教材的“互聯(lián)網(wǎng)+”如圖1所示，服務器端存有某一傳授內容相關的知識點，知識點的展現(xiàn)形式都具有富媒體化，學習者通過客戶端選擇自己適合的知識點及其形式組成教材內容，并且選擇其他感興趣的模塊構成自己的教材元素，通過定制的立體式教材有效利用個人時間，達到學習的高效性、實用性。

圖1 立體式教材的“互聯(lián)網(wǎng)+”

三、立體式教材制作平臺的構成與功能

軟件使用模擬翻閱紙質書的效果，插入各種媒體與文字混排的編輯模式，具有圖表完整與局部放大功能，自定義各種元素展現(xiàn)效果，也具備普通軟件的基本功能，如“新建”、“打開”、“保存”等。軟件布局與操作方式類似Office軟件，方便掌握制作。

四、結論

立體式教材充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，將知識點加以修飾的定制給學習者，使學習者的學習不再是被動的，學習者以興趣作為引導，利用自己更靈活支配的時間，與他人競爭學習，使學習更具實踐意義。但本課題所研制的立體式教材開發(fā)平臺仍需不斷完善，比如三維模型的嵌入、簡單仿真軟件的調用與兼容等，并且還需要更大范圍的壓力測試，以使軟件更穩(wěn)定。

參考文獻

[1]教育部教師工作司，教師教育課程標準（試行）解讀[Z]，北京，北京師范大學出版社，2013

[2]欒學東，數(shù)字化背景下在職教師教育教材開發(fā)的三大走向[J]，教師教育研究，2014（6）：27-30

請在文底注明課題來源：黑龍江職業(yè)學院課題《基于職業(yè)資格認證的立體式汽車類高職教材開發(fā)研究》endprint