陳玉紅

【摘要】在我國(guó)教育改革課程拉下帷幕，《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)至現(xiàn)在已經(jīng)有很多年的時(shí)間了，而且也取得了一定的成果。但是由于基礎(chǔ)教育的一些問(wèn)題仍然存在，所以英語(yǔ)教學(xué)與課程改革依然任重道遠(yuǎn)。作為致力于教育改革的工作者們還需要在理論和實(shí)踐上不斷的探究，以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的新浪潮。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)優(yōu)生；學(xué)習(xí)行為

中國(guó)分類號(hào)：G633.41

目前在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。新一輪的英語(yǔ)課程與改革以后，大家主要注重的是教師層面的因素、教師的專業(yè)行為、素質(zhì)和發(fā)展等等，卻忘記了改革的主體，那就是學(xué)生本身，在英語(yǔ)課堂上同樣的教學(xué)方法在不同的教學(xué)對(duì)象上，有著不同的教學(xué)效果。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，不要一味的從教學(xué)角度去研究，本文的研究視角主要是針對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為。

一、 初中英語(yǔ)優(yōu)秀生課堂學(xué)習(xí)行為的相關(guān)理論

（一） 哲學(xué)基礎(chǔ)。唯物辯證法就一個(gè)事物的具體發(fā)展來(lái)說(shuō)，內(nèi)因和外因都是不可缺少的?？梢杂^察一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)史，那就可以發(fā)現(xiàn)他們的成功無(wú)一不是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。外因是指學(xué)校因素、家庭環(huán)境等方面，優(yōu)質(zhì)的師資力量和校園環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，也提供了互相激勵(lì)的氛圍，家庭因素里較高的家庭層次可以給孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和較為有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些都對(duì)英語(yǔ)的教育產(chǎn)生了很大的影響。內(nèi)在因素就是學(xué)生自己的注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還有策略運(yùn)用這幾個(gè)方面。綜上所說(shuō)，優(yōu)等生之所以優(yōu)秀那是因?yàn)橛袃?nèi)在因素的作用還有外在因素的影響，這兩點(diǎn)都是至關(guān)重要的。

（二） 心理學(xué)基礎(chǔ)。從社會(huì)語(yǔ)言的角度出發(fā)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言氛圍兩個(gè)動(dòng)機(jī)，一個(gè)是融合性動(dòng)機(jī)另一個(gè)是工具性動(dòng)機(jī)，融合性動(dòng)機(jī)是指目標(biāo)學(xué)習(xí)者想要融合到目標(biāo)文化或者對(duì)目標(biāo)文化有著特殊的興趣。而工具性動(dòng)機(jī)是指為了外語(yǔ)的使用價(jià)值而去學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在這兩點(diǎn)中，融合性動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者主動(dòng)性更高，更注重外語(yǔ)的全面發(fā)展，也能更好的發(fā)揮持之以恒的精神。而工具性動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者就比較被動(dòng)，語(yǔ)言技巧的發(fā)展上也不全面，付出努力的時(shí)間也不長(zhǎng)。但是在我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，這兩點(diǎn)是并存的，而且工具性學(xué)習(xí)者發(fā)揮的功能好像更大，因?yàn)閮?yōu)等生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是為了升學(xué)的需要，這都屬于工具性的動(dòng)機(jī)。

（三） 教育學(xué)基礎(chǔ)。這里可以分為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是自覺(jué)主動(dòng)的這有利于學(xué)生成績(jī)的提高，而且也是發(fā)展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他們可以設(shè)定自己的目標(biāo)，選擇適合的學(xué)習(xí)方法合理安排時(shí)間。而終身學(xué)習(xí)是我國(guó)發(fā)展的一個(gè)必然途徑，優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極這都為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

二、 課堂實(shí)際行為描述和結(jié)果分析

（一） 優(yōu)秀生課堂行為描述。我們對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際的課堂行為考察，在此做一個(gè)簡(jiǎn)單的描述。在課堂參與中他們表現(xiàn)除了一些共同的特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備做的好，提前等待老師來(lái)上課。接受老師指定反應(yīng)速度快，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他們都能迅速的思考并作出回答， 這表明他們的注意力非常的集中。當(dāng)堂所學(xué)的課堂筆記也做的非常好，在小組討論時(shí)表現(xiàn)的積極活躍，能夠提出自己的見(jiàn)解。注重課堂知識(shí)的歸納和總結(jié)。在老師讓學(xué)生做更深一層的鞏固時(shí)，都能很快的跟上老師的節(jié)奏。

（二） 優(yōu)秀生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果分析。從課堂觀察的結(jié)果來(lái)看，我們可以看出優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)時(shí)的一些相同點(diǎn)，但是課堂行為也不是僅僅靠觀察就能得出結(jié)果的，我們可以通過(guò)學(xué)生策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這幾個(gè)方面來(lái)分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)是為了得到高分而受到他人表?yè)P(yáng)，獲得他人的認(rèn)可。我國(guó)已經(jīng)有相關(guān)研究表明，深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)呈正比，成績(jī)好的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)普遍高于學(xué)習(xí)差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，認(rèn)知態(tài)度是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，可以積極進(jìn)取自己認(rèn)為需要在學(xué)習(xí)方面要認(rèn)真對(duì)待，情感成分是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心，在課堂實(shí)際行為中我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生聽課是總是表情專注，隨著老師講述時(shí)感情的變化他們的面部表情也跟著改變。在學(xué)習(xí)策略方面，優(yōu)等生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果有意識(shí)的調(diào)整過(guò)程和方案，可以在老師復(fù)習(xí)課上梳理出重點(diǎn)知識(shí)的脈絡(luò)，對(duì)整體知識(shí)的把握有一定的方法。根據(jù)自身掌握情況，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用一些知識(shí)策略，加深記憶，達(dá)到非常好的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，優(yōu)等生學(xué)習(xí)效率高成績(jī)好主要體現(xiàn)在有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志；良好的個(gè)性發(fā)展。他們會(huì)自己分析自身原因，找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，并且有針對(duì)性的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，迅速提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 對(duì)于研究結(jié)果的啟示以及提出的建議

（一） 給學(xué)生的建議。學(xué)生要激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，前文中的研究表明，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生提高成績(jī)，所以應(yīng)該保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的環(huán)節(jié)以及時(shí)間的分配都是根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，形成一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣科學(xué)有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，才能使自身成績(jī)得到顯著的提高。

（二） 給教師的建議。任何一名老師都應(yīng)該真正的了解和關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生的身上找到突破口，并且利用他們自身的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的發(fā)展。還要幫助學(xué)生們激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，老師要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生一種自我思考、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和有取得更好成績(jī)的希望，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要知道學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系。

（三） 給學(xué)校的建議。學(xué)?？梢越⒍嘣脑u(píng)價(jià)機(jī)制，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不能只看學(xué)生考試的成績(jī)，應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。組建一套實(shí)用性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還要開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的成長(zhǎng)不僅需要課堂學(xué)習(xí)，還需要各種類型的課外活動(dòng)給他們的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。

（四） 給家長(zhǎng)的建議。家長(zhǎng)應(yīng)該注重教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。給孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能對(duì)孩子施加太多的壓力，要了解孩子的心聲，注意孩子的感情變化，不要把自己的孩子和別人家的孩子做比較，強(qiáng)加給他們不適合他們的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的學(xué)習(xí)心理都是不同的。

結(jié)束語(yǔ)：

在文中可以看出，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的，而英語(yǔ)課堂的總體學(xué)習(xí)情況越好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)、策略運(yùn)用的越恰當(dāng)，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。而且內(nèi)外因素的共同作用也影響了優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，在這些全方位因素的共同作用下，才能改善學(xué)生在課堂上的實(shí)踐和理論上的指導(dǎo)。

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