魏洪玲+++公利濱

摘要：文章從教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考核方式三個(gè)方面的教學(xué)改革內(nèi)容和采用多元化教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革、鼓勵(lì)學(xué)校參加各類競(jìng)賽、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面的教學(xué)改革實(shí)踐介紹了《可編程序控制器原理及應(yīng)用》的教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：PLC；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

【分類號(hào)】TM571.61

1 引言

隨著工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，可編程序控制器（Programmable Controller， PLC）已成為工業(yè)過(guò)程控制的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備之一。PLC是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)和精良工藝制造技術(shù)為一體的先進(jìn)工業(yè)控制裝置，它具有可靠性高、穩(wěn)定性好、實(shí)時(shí)處理快、聯(lián)網(wǎng)功能強(qiáng)等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制系統(tǒng)與工業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)中。隨著PLC控制技術(shù)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域以及企業(yè)對(duì)PLC技術(shù)人才需要的日益增加，高校應(yīng)如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要、企業(yè)需要的PLC技術(shù)人才顯得尤為重要。

針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)以及應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的總體目標(biāo)，總結(jié)了在教學(xué)過(guò)程中的適用學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，本文將從教學(xué)改革的內(nèi)容和教學(xué)改革的實(shí)踐兩個(gè)方面闡述可編程序控制器原理及應(yīng)用這門課程的建設(shè)情況。

2 教學(xué)改革的內(nèi)容

針對(duì)三表類院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將對(duì)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考核方式三個(gè)方面進(jìn)行改革。

2.1 明確教學(xué)思路，制訂合適的教學(xué)大綱

可編程序控制器原理及應(yīng)用是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課，因此掌握基本理論知識(shí)是非常必要的，在基本知識(shí)點(diǎn)的講解方面學(xué)時(shí)為理論授課學(xué)時(shí)的1/2，剩余的1/2理論授課學(xué)時(shí)講解工程實(shí)踐知識(shí)，但這方面講解與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)是有區(qū)別的，主要注重綜合知識(shí)的講授。在制訂教學(xué)大綱時(shí)知識(shí)點(diǎn)的取舍尤為重要，為此需要?jiǎng)h除一些老舊、與實(shí)際工程聯(lián)系不緊密的、理論性太強(qiáng)抽象不好理解的知識(shí)點(diǎn)，增加先進(jìn)的PLC技術(shù)、工作中應(yīng)用較多的PLC控制系統(tǒng)的典型案例，把本課程修訂后的教學(xué)大綱做到理論和實(shí)踐真正結(jié)合在一起。

2.2 制訂有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)大綱

應(yīng)用性本科教育人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以實(shí)驗(yàn)為主，課程設(shè)計(jì)為輔，本課程制訂的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)為理論學(xué)時(shí)的1/2，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，可開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目50多個(gè)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室完成常用典型PLC項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，例如電梯類、電機(jī)類、彩燈控制類等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

2.3 改革傳統(tǒng)的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式采用試卷的形式檢驗(yàn)教學(xué)效果，本課程在針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，采用新型的考核方式進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校的學(xué)習(xí)效果。采用平時(shí)成績(jī)20%、平時(shí)考核20%、期末實(shí)踐考核30%、期末理論考核30%的形式。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)出勤情況、課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況；平時(shí)考核包括每個(gè)項(xiàng)目的完成情況以及程序的編寫情況；期末實(shí)踐考核是指對(duì)本學(xué)期所學(xué)課程的各類項(xiàng)目以抽簽的形式考核，主要考核是實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，每位同學(xué)會(huì)有不同的項(xiàng)目，并要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；期末理論考核為試卷的形式，考核學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3 教學(xué)改革的實(shí)踐

3.1 采用多元化的教學(xué)方法

3.1.1 啟發(fā)式教學(xué)

在授課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.1.2 引導(dǎo)式教學(xué)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式、注入式的教學(xué)方法，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，運(yùn)用合適的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1.3 討論式教學(xué)

教師在精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)的前提下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就某一特定問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)為學(xué)生們梳理出解決問(wèn)題的多種路徑，從而引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行辯論和思考，引導(dǎo)學(xué)生得出自己的結(jié)論。

3.1.4 開(kāi)放式教學(xué)

將教學(xué)任務(wù)由課堂的教學(xué)延伸到課外，如實(shí)驗(yàn)室、工廠、企業(yè)等。將課本知識(shí)與生產(chǎn)、生活的實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生自主的參與實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生提供良好的發(fā)展創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新的能力和方法。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革

3.2.1 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

針對(duì)社會(huì)對(duì)工程類人才的需求，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)難度，增設(shè)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上給出綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，自己動(dòng)手分析電路、設(shè)計(jì)電路，加深多課程的理解。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)立為期1周的實(shí)訓(xùn)課程。教師針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)裝置、軟硬件設(shè)備等，設(shè)計(jì)小的項(xiàng)目。

3.2.3 增加課程設(shè)計(jì)

通過(guò)理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選材，確定課程題目、設(shè)計(jì)思路，并自己動(dòng)手選擇硬件、設(shè)計(jì)I/O分配圖、硬件接線圖、軟件梯形圖等，并對(duì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)方可進(jìn)行考核。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽

針對(duì)不同程度的學(xué)生，選取具有一定的深度和廣度的競(jìng)賽題目。將參加競(jìng)賽的學(xué)生分成若干個(gè)小組，同時(shí)要求每個(gè)參賽小組的作品有完整的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)流程，規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，最終將設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行產(chǎn)品化。通過(guò)各類競(jìng)賽，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

注重教師的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓教師親自參與到實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)與企業(yè)項(xiàng)目的工程師學(xué)習(xí)與合作來(lái)提高教師自身的工程實(shí)踐能力，與專業(yè)教師共同組建一支“高精端、多樣性、產(chǎn)學(xué)研、復(fù)合型”的師資隊(duì)伍，一起承擔(dān)電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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