易東華

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)。作為班主任，每天面對(duì)的是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。班主任工作是艱辛的，但是它帶給我們成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì)。

一 言傳身教 ，為人師表是管理班級(jí)的首要條件

自古以來(lái)“身教重于言傳”。 班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束。上課第一遍鈴響，我也準(zhǔn)時(shí)到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我們學(xué)校每周每個(gè)班輪流撿拾操場(chǎng)上的垃圾。剛開(kāi)始學(xué)生積極性挺高，后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了，而且玩是孩子的天性，打掃打掃著幾個(gè)同學(xué)就一起玩起來(lái)了，看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，主動(dòng)彎腰撿拾操場(chǎng)上的垃圾，學(xué)生看到老師都和他們一起在操場(chǎng)上干活，自然也就跟著干起來(lái)。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！并且及時(shí)做總結(jié)，表?yè)P(yáng)那些熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量?！?/p>

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)的重要保障

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

班干部如果由教師依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難。但是讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，同樣有弊端。于是我鼓勵(lì)學(xué)生先自己就職演講參與競(jìng)選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉10位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的責(zé)任感，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。班委會(huì)的工作得心應(yīng)手，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三 豐富多彩的自主管理活動(dòng)是管理班級(jí)的重要舉措

1.組織全班學(xué)生制作班旗、制訂班規(guī)和班訓(xùn)。這些活動(dòng)一般安排在每學(xué)期的開(kāi)始階段，重大節(jié)日慶典活動(dòng)前后也可以進(jìn)行。例如：我校組織會(huì)操比賽時(shí)，我放手讓文體委員利用陽(yáng)光體育活動(dòng)和其他時(shí)間組織操練入場(chǎng)方式，入場(chǎng)口號(hào)由學(xué)生干部和全班同學(xué)協(xié)商制定，在比賽場(chǎng)上呼喊他們自己制定的口號(hào)既響亮又富有一定的內(nèi)涵。

2.劃分合作小組。開(kāi)學(xué)初，在自愿結(jié)合的原則下給全班劃分小組（以五人為一個(gè)小組），選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的信息管理。組長(zhǎng)及時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的大事，如獲獎(jiǎng)、受罰、參賽等情況及時(shí)記錄下來(lái)，并列成提綱交給學(xué)生本人，激勵(lì)他們主動(dòng)上進(jìn)。期末，檔案全部歸還學(xué)生，讓他們?cè)诤罴僬砑庸?，寫成小小自傳，用于下學(xué)期交流。

3.分工明確，責(zé)任到人。為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jī)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對(duì)各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評(píng)比，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了。

4.組織干部述職。為了培養(yǎng)學(xué)生干部的公仆意識(shí)、參與意識(shí)和自主管理的能力，我定期組織他們?cè)跁?shū)面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定范圍內(nèi)的述職，主要請(qǐng)他們說(shuō)明自己工作的成績(jī)、問(wèn)題和改進(jìn)措施。

5.引發(fā)“優(yōu)點(diǎn)爆炸”。針對(duì)部分學(xué)生在緊張激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與自主管理中信心不足、畏難情緒嚴(yán)重的情況，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生組織“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程是：學(xué)生本人在書(shū)面準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行演說(shuō)；全班同學(xué)和老師幫忙找優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行聲情并茂的講述，讓一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)呈放射狀爆炸開(kāi)去，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體增強(qiáng)信心，進(jìn)一步加強(qiáng)自我教育。

四 做陽(yáng)光教師，播撒愛(ài)的溫暖是班級(jí)管理的動(dòng)力源泉

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。作為一名班主任更要做陽(yáng)光教師，播撒愛(ài)的溫暖。面對(duì)后進(jìn)生我沒(méi)有放棄他們而是耐心教育，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)。在生活上我關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們整理衣服、提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服、多喝開(kāi)水，有的學(xué)生感冒我會(huì)把外套給他披上，有的值日生忘了手套，我會(huì)把我的送給他用。有了愛(ài)就有了和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，什么工作做不好呢？

教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知一個(gè)班主任的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有能力、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的管理方法，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，讓班級(jí)管理更加出色。endprint