李云義

摘要：英語試卷講評課是英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一種課型，但目前英語試卷講評還存在一定誤區(qū)。對試卷評講前、評講中和評講后的各個過程進(jìn)行分析，具體提出幾點(diǎn)建議，旨在提高英語試卷講評有效性。

關(guān)鍵詞：時效；點(diǎn)撥；錯題集

【中圖分類號】H319

在外語教學(xué)中，測試后的試卷講評工作比測試本身更重要。試卷講評課就是考完后對試題進(jìn)行分析，講解和點(diǎn)評的一種課型。講評課的目的不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進(jìn)行單純的分析，重要的是在講評中要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的方法和技巧。筆者針對目前英語試卷講評誤區(qū)提出幾點(diǎn)建議，旨在提高英語試卷講評有效性，供同行參考探討。

一. 平時試卷講評的誤區(qū)

（一）重新授課，輕試卷講評課。有些教師把備課重心放在新授課中，而對于學(xué)生的測試試卷沒有深入了解，只是蜻蜓點(diǎn)水般核對一下答案，或者將答案打印出來張貼在墻上，指望學(xué)生自己核對，學(xué)生核對完答案后極有可能將試卷擱置一邊，不再深究答案的來龍去脈，這是本末倒置。

（二）重點(diǎn)不突出。老師將試題逐一講完，講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，但講解效果不太好，課堂顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生容易分神或?qū)υ嚲碇v評課產(chǎn)生厭倦情緒，還占用了大量寶貴的課堂時間，降低了講評課的效率。

（三）死摳語法點(diǎn)，忽視英語綜合能力的培養(yǎng)。比如過于詳細(xì)地羅列出動詞的搭配，讓學(xué)生在沒有語境的情況下死記硬背這些搭配，這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而對聽力和閱讀題的講評卻很少涉及，這樣一來學(xué)生的英語綜合能力就得不到提高。

為了提高英語試卷講評課的效率，我們應(yīng)該回避以上提到的種種誤區(qū)。具體來講，可以從以下幾個方面去做。

二. 講評步驟和方法

（一） 評講前充分準(zhǔn)備

1. 教師親自做一遍試卷。

為更加熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，作為教師千萬別盲目自信帶著空白卷進(jìn)教室，而應(yīng)努力做到不照抄參考答案。若以一種謙遜的態(tài)度親自做一遍試卷，同行們會發(fā)現(xiàn)自己做出的某些答案和參考答案不一樣是常有的事，然后我們才會思考為什么會出現(xiàn)這種情況，會不會是試題有誤或者答案有誤？怎樣提醒學(xué)生避免答題陷阱？所考內(nèi)容是否超出大綱范圍？這樣方能真正做到教學(xué)相長。

2. 認(rèn)真及時批改試卷，全面分析，做好情況記錄

閱卷不及時會導(dǎo)致試卷評講推遲，評講推遲必然會導(dǎo)致學(xué)生會對自己的問題印象不深刻，甚將所考內(nèi)容忘得一干二凈。對于學(xué)生來說，他們對剛考過的試題記憶猶新，對其中沒有把握的或者瞎蒙的題目又心存疑惑，非常期待老師能解惑。所以在每一次考試以后，教師有必要抓緊時間盡快閱完試卷，爭取在第一時間了解到學(xué)生的考試答題情況，同時也讓學(xué)生能在第一時間了解到自己的分?jǐn)?shù)得失，提前修正自己的失誤。若遲遲不發(fā)試卷給學(xué)生，勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，各位同仁肯定在學(xué)生時代就對此深有體會。

在評講前需要做的另一個工作就是分析試卷。出錯多的題目毫無疑問是評講的重點(diǎn)，所以教師有必要統(tǒng)計(jì)錯誤情況。統(tǒng)計(jì)試題中每大題的失分率，逐項(xiàng)分析，了解學(xué)生對每類題型的掌握情況；分析試卷中各試題所考查的知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)的分類及在試卷中的分布情況，給試題做出總體的評價。教案制定會以此為基礎(chǔ)，確保在評講過程中做到有的放矢，提高評講效率。比如，對于某一套試卷中反復(fù)出現(xiàn)的題型，可對其中一個題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，接下來的那幾個題目可用于學(xué)生鞏固訓(xùn)練。

（二） 評講中注重實(shí)效

1. 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重在點(diǎn)撥。

一套試卷里的每道試題的難易程度不一樣，不需要教師把所有試題一一講評。一般來說，正確率高的題目是學(xué)生比較容易解答的，所以教師沒必要浪費(fèi)時間在講解此類題目上，只須讓做錯的同學(xué)自行查閱資料或私下問同學(xué)或老師解決掉，又或者老師在課堂上蜻蜓點(diǎn)水般提到即可。

而對于試卷中的一些難題或易錯題，教師要避免一開始就公布答案和解題思路，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將課堂大膽交給學(xué)生。比如，可以先讓做錯的同學(xué)說說自己的疑惑，再讓做對的同學(xué)來解答或小組討論解答，最后教師再做適當(dāng)點(diǎn)評，點(diǎn)評時不忘鼓勵發(fā)言的學(xué)生。這樣，學(xué)生才覺得講評課生動有趣，更愿意參與到課堂中，對所學(xué)的知識印象更加牢固，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2. 重視指導(dǎo)解題技巧，授之以漁

古人云：授人以魚，不如授人以漁。講評課的目的不僅僅是讓學(xué)生知曉正確答案，而且要做到知其然且知其所以然。所以在英語試卷評講中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握知識，并了解各類題型的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生解題技巧，提高學(xué)生的審題能力和答題能力。

3. 舉一反三，總結(jié)規(guī)律

講評課上盡量避免就題論題，而要通過試題的講評，進(jìn)一步明確試題考查目的，查缺補(bǔ)漏。

（三）評講后的鞏固工作

1. 指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集

筆者在英語教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當(dāng)考過的題目再次出現(xiàn)在考卷上時，做錯這道題的還是大有人在。究其根源，是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠重視之前的試卷講評課，認(rèn)為在課上聽懂后就一勞永逸，或者抱著僥幸心理認(rèn)為以后不會遇到此類題目，于是試卷講評完以后便束之高閣，不再理會。當(dāng)再次出現(xiàn)類似題目時，由于沒有復(fù)習(xí)過試卷，又受前一次定式思維的影響，還是選擇了當(dāng)初的錯誤答案。甚至不乏有同學(xué)弄丟試卷的，而且復(fù)習(xí)翻閱一大堆試卷也給同學(xué)們帶來的一些不便。為了杜絕此類現(xiàn)象，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯題集，也就是讓學(xué)生把考試中出現(xiàn)的錯題收集在錯題集上，并用不同顏色的筆記錄下這些題的正確解法和思路，以便再次遇到類似問題時能隨時查閱和復(fù)習(xí)。還有一點(diǎn)值得注意，為了監(jiān)督學(xué)生高質(zhì)量地整理錯題集，教師需定期或不定期檢查錯題集，還可以將部分優(yōu)秀錯題集在全班展示。由此可見，錯題集對于學(xué)生來說百利無一害，是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法。

2. 補(bǔ)償練習(xí)

對于學(xué)生出錯率較高的題目，教師要針對該類題所涉及的有關(guān)知識、內(nèi)容及技巧，適當(dāng)變換題目形式來設(shè)計(jì)一些補(bǔ)償性試題，讓學(xué)生得到再次練習(xí)，知識就是這樣在反復(fù)重現(xiàn)中獲得的。當(dāng)然教師還得采取各種教學(xué)手段對學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行監(jiān)測，從中獲得反饋，繼而及時了解學(xué)生的聽課效率和吸收情況。講評課后這一環(huán)節(jié)不容忽視，是對試卷講評教學(xué)的有效補(bǔ)充。

三.結(jié)語

歸根結(jié)底，英語教師對試卷講評課要足夠重視，像對待新授課那樣去研究和探討講評課教學(xué)方法。在評講前精心準(zhǔn)備，在評講試卷過程中注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性；同時加強(qiáng)解題方法及技巧的指導(dǎo)，搞好試卷評講后的鞏固工作。做好了這些工作，試卷講評課的課堂效率才會得到提高。

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