袁海風(fēng)

[文章摘要]：平面構(gòu)成是構(gòu)成設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中不可缺少的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成時(shí)，一方面必須要掌握點(diǎn)、線、面、體最基本的元素，并利用這些元素的形態(tài)特征構(gòu)成不同的形式和不同的圖形。另一方面通過(guò)黑白灰或色彩調(diào)子的變化營(yíng)造出不同美的形式與法則。但是，有些學(xué)生在課堂上或者在課外進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作時(shí)，由于在方法制作上把握不好，導(dǎo)致制作的效果比較粗糙，不夠工整甚至不美觀的問(wèn)題時(shí)有出現(xiàn)，達(dá)不到好的效果，這樣就較大地影響了學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的質(zhì)量。為了把控好學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，把控好學(xué)生平面設(shè)計(jì)與制作作品的效果，提高教學(xué)的方法與保證作品的質(zhì)量這就成為我們教師解決好學(xué)生所存在的問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，筆者通過(guò)在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，深入到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握好學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)情況，引導(dǎo)好學(xué)生掌握平面構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用與鞏固和幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?shí)施平面設(shè)計(jì)與制作的方法，從把握平面設(shè)計(jì)與制作的層面出發(fā)，有必要糾正學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的方法和存在學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的實(shí)際問(wèn)題，談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)和建議。

[關(guān)鍵詞] 平面構(gòu)成 存在問(wèn)題 施于方法 解決與提高 知識(shí)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：U212.33

筆者在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)過(guò)程中所反饋的質(zhì)量來(lái)看，發(fā)現(xiàn)比較突出的問(wèn)題確實(shí)明顯地存在，由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成上存在有種種方法不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，導(dǎo)致他們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)與制作的作品質(zhì)量不高，這會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，甚至?xí)a(chǎn)生不佳的影響。因此，筆者通過(guò)從技術(shù)制作方法等方面入手，目的是為了提高學(xué)生動(dòng)手制作的質(zhì)量，不斷糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的制作手段，拓寬學(xué)生創(chuàng)意的思維，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際技能是很有幫助的，就此問(wèn)題在教學(xué)上提出一些合理的見(jiàn)解。

一. 深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生在技術(shù)方法層面上的不足

筆者在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生教與學(xué)的互動(dòng)接觸以及在課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在掌握平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)技術(shù)制作方法上確實(shí)存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題歸納如下：

1、 創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路狹隘。

2、 設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏豐富性。

3、 表現(xiàn)形式單一，表現(xiàn)力不強(qiáng)。

4、 制作質(zhì)量粗糙，缺乏美感。

5、 制作工具使用不熟練或使用不當(dāng)，且工具使用單一。

6、 制作方法時(shí)有出錯(cuò)。

7、 制作態(tài)度不端正，馬虎了事。

8、 修改設(shè)計(jì)與制作的作品不到位，不夠用心且缺乏耐心。

9、 制作上不嚴(yán)謹(jǐn)，敷衍應(yīng)付。

10、作品制作與裝裱不認(rèn)真，隨意性大。

上述這些問(wèn)題主要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)制作時(shí)，容易出現(xiàn)這些情況：1.見(jiàn)少識(shí)窄，思路打不開(kāi)，易受他人作品影響；2.制作方法不當(dāng)，不夠大膽變形用色；3.經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不過(guò)硬或不熟練，怕動(dòng)手；4.耐心刻苦程度不夠高，注意力不集中，實(shí)訓(xùn)專注度不強(qiáng)；5.怕?lián)?dāng)，無(wú)信心；怕失敗，易放棄；6.審美觀念和意識(shí)不強(qiáng)；7.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，這些綜合性的問(wèn)題，容易成為學(xué)生學(xué)好平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作的一大主要的障礙。筆者深入了解到部分學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及他們所存在主客觀的原因，通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和所存在的不足表現(xiàn)，有針對(duì)性地施于解決問(wèn)題的方法，教導(dǎo)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)，不斷地提高他們實(shí)訓(xùn)操作的能力和技術(shù)水平。

二. 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上不足的問(wèn)題，想方設(shè)法地引導(dǎo)和幫助他們來(lái)解決好實(shí)際問(wèn)題，確保和提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，存在一些不足的問(wèn)題確實(shí)不少，關(guān)鍵在于我們教師如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，如何針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題想方設(shè)法地運(yùn)用可行有效的方法來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，克服不足

才是問(wèn)題解決的關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏創(chuàng)意思路的時(shí)候，就會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミM(jìn)行聯(lián)想，啟發(fā)他們從傳統(tǒng)的思維方式入手到創(chuàng)意性的發(fā)散性思維以及逆向思維的方式運(yùn)用，同時(shí)要求他們畫出多個(gè)聯(lián)想的創(chuàng)意方案，而從其中挑選好的方案來(lái)進(jìn)行完善和發(fā)展，并給予實(shí)施設(shè)計(jì)和制作的有效手段直到完成好作品的設(shè)計(jì)與制作。對(duì)于那些設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，形式單調(diào)，表現(xiàn)力不強(qiáng)的學(xué)生，就要耐心引導(dǎo)和幫助他們施于多種表現(xiàn)手法進(jìn)行綜合運(yùn)用，在調(diào)子方面鼓勵(lì)他們采取黑白灰以及多彩搭配相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，在這過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)色彩搭配不和諧就及時(shí)予以糾正，還建議他們運(yùn)用好各種肌理的表現(xiàn)手法來(lái)豐富畫面，打破單調(diào)性。還鼓勵(lì)他們多制作系列作品（同一或不同的主題），使學(xué)生從中獲得更多接觸、更多參與、更多訓(xùn)練和更多鍛煉的機(jī)會(huì)。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生自身的能力和所掌握制作技術(shù)的程度不同，采取分組合作的方式進(jìn)行（好學(xué)生當(dāng)中有能力差生或通過(guò)好學(xué)生幫助帶動(dòng)能力差生），完成平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明通過(guò)這些方式，一方面使學(xué)生的思路得到拓寬和獲得集思廣益、取精選優(yōu)的效果。另一方面，通過(guò)分工合作的制作形式，使學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也起到對(duì)能力差生的幫助和作用，從而更好地帶動(dòng)好能力差生，使他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有萬(wàn)眾一心，方能雙贏。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、馬虎和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生應(yīng)采取嚴(yán)肅指正的方法；對(duì)于那些怕苦怕累，缺乏耐心和自信心的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)和激勵(lì)的方法；對(duì)于那些制作工具使用不當(dāng)或使用不熟練而導(dǎo)致作品質(zhì)量粗糙不美觀的學(xué)生，就應(yīng)該采取多示范、多些手把手地教導(dǎo)他們及時(shí)糾正制作工具的使用不當(dāng)或改正使用工具方法與手段上不好的壞習(xí)慣，例如在切割銅板紙時(shí)仍然使用不鋒利的刀片，如畫直線或弧線時(shí)不常習(xí)慣運(yùn)用好直尺和圓規(guī)、曲線板等設(shè)計(jì)制作工具。如對(duì)于各種形的邊線處理，不熟練甚至不熟悉鴨嘴筆的使用。又如涂色時(shí)不習(xí)慣或不喜歡使用水粉色，卻喜歡用色彩較淡、色感不強(qiáng)的彩色鉛筆涂色，最終導(dǎo)致畫面色彩不夠飽和，畫面效果大打折扣。又如針管筆或油性麥克筆使用不當(dāng)，造成墨汁滲出在圖形外，又或者使用不相融合的墨水，使畫面顯得墨跡斑斑，不夠平整美觀。還有的運(yùn)用多種材料肌理不當(dāng)，造成畫面不統(tǒng)一和不協(xié)調(diào)。還有的平涂顏色不當(dāng)，造成畫面不美觀的后果。還有的對(duì)色彩顏料的濃淡干濕把控不當(dāng)，使畫面的效果不好等。筆者認(rèn)為只有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，在實(shí)操方法和工具使用手段上多些引導(dǎo)和幫助他們，認(rèn)真糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)平面構(gòu)成上的不良習(xí)慣與不好的方法，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們熟練掌握平面設(shè)計(jì)與制作的方法和使用工具的合理性運(yùn)用，這樣才能更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的方法不當(dāng)，改正他們學(xué)習(xí)上不足的問(wèn)題，確保和提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的作用。endprint

三.在平面構(gòu)成中知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，集中體現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計(jì)與制作的作品當(dāng)中，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc否以及知識(shí)的運(yùn)用有直接的關(guān)聯(lián)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)當(dāng)中，其最終產(chǎn)生作品的優(yōu)與劣，直接可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)以及在學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的方法正確與否有著直接的關(guān)聯(lián)。一幅優(yōu)秀作品，它所傳遞給我們的是好的信息，它是創(chuàng)意思維與正確運(yùn)用好的方法與設(shè)計(jì)制作手段恰到好處等各方面都有優(yōu)秀表現(xiàn)的集合體。相反那些缺乏創(chuàng)意或者創(chuàng)意平平或者創(chuàng)意并不優(yōu)秀的作品，所表現(xiàn)出來(lái)的是方法運(yùn)用不當(dāng)、形式缺乏美感，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏生氣或沒(méi)有新穎的吸引點(diǎn)，它簡(jiǎn)單又顯得蒼白無(wú)力，它夸張又顯得不夠沉實(shí)穩(wěn)重，它所包含的知識(shí)元素（如形式美感、點(diǎn)線面、色彩、形與體、質(zhì)與量感、肌理材料的運(yùn)用、創(chuàng)意構(gòu)成等）都是不到位的。因此，筆者在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常在學(xué)生當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)并告誡學(xué)生要重視做好知識(shí)的鞏固與延伸，學(xué)生必須把所學(xué)到的或所掌握的知識(shí)通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)在作品當(dāng)中，這種手段一方面可以不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己設(shè)計(jì)與制作的作品進(jìn)行修改，改正那些不好的部分。另外一方面也可以從學(xué)生所設(shè)計(jì)與制作的作品中統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真與端正。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀作品就無(wú)須置疑了。因此，學(xué)生要把設(shè)計(jì)與制作的作品發(fā)展成為優(yōu)秀的作品，就必須要認(rèn)真對(duì)待與付出努力，認(rèn)真地把所學(xué)的知識(shí)全面灌注和融匯在作品當(dāng)中，使作品從設(shè)計(jì)草圖到創(chuàng)意完成整個(gè)過(guò)程中都離不開(kāi)所學(xué)知識(shí)與技能的表現(xiàn)，更離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的綜合的運(yùn)用，這充分體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與延伸、知識(shí)的拓寬與發(fā)展的重要性和必要性。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中正需要掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)，充分運(yùn)用知識(shí)和技能方法，把知識(shí)點(diǎn)不斷拓展，這才是學(xué)生掌握真才實(shí)干、實(shí)學(xué)至用本領(lǐng)的根本所在。

總之，我們?cè)谄矫鏄?gòu)成教學(xué)中，始終秉承堅(jiān)持傳授知識(shí)與技能給學(xué)生，更重要的是想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分運(yùn)用和發(fā)揮好知識(shí)的延伸、鞏固和拓展，把掌握到的知識(shí)充分融匯在平面設(shè)計(jì)與制作上，這對(duì)提高學(xué)生掌握技能與方法，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與制作方面存在的問(wèn)題與不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正好學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到好的效果起到關(guān)鍵有力的作用。

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