劉繁春

【摘要】“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的主干課程之一，在專業(yè)課程設(shè)置中占著舉足輕重的作用。本文針對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)從教學(xué)模式、評(píng)價(jià)考核及理論實(shí)踐等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；考核評(píng)價(jià)

· 【中圖分類號(hào)】TU238.2-4

隨著人們對(duì)建筑內(nèi)部空間環(huán)境要求的提高，早些年處于邊緣狀態(tài)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，如今得到越來越多的重視，許多高校紛紛開始室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。隨著國家對(duì)專業(yè)目錄調(diào)整，室內(nèi)設(shè)計(jì)被分屬于建筑學(xué)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)方向。其所牽涉學(xué)科門類廣泛、涵蓋內(nèi)容豐富，既包含了物質(zhì)方面的內(nèi)容如裝飾材料，裝飾構(gòu)造等，又有精神層面的的要求如心理學(xué)，美學(xué)等?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)原理”作為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的主干課程之一，不僅涵蓋了空間、材料、燈光、色彩、家具設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，還與建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等專業(yè)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以“教師在講臺(tái)講學(xué)生坐教室聽”的教學(xué)模式。雖然如今的高等院校大部分都采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，但在課堂上學(xué)生仍處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，上課容易瞌睡，課堂教學(xué)效果不理想。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，下課后，往往教師布置作業(yè)和課程練習(xí)較多，給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

該課程的考核方式也往往采用傳統(tǒng)的“一考評(píng)判制”，通過這樣的考核方式得到的考核結(jié)果往往較為片面，使學(xué)生往往只在意考試前臨時(shí)“抱佛腳”般的復(fù)習(xí)，也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，應(yīng)從教學(xué)模式、考評(píng)機(jī)制等方面的改革對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行探討。

2、“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)模式探討

2.1.優(yōu)化教學(xué)關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先需要平衡好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重于“教”，而實(shí)際現(xiàn)狀卻是不少教師在課堂上僅僅只是按照教學(xué)大綱既定的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)結(jié)果只是片面的強(qiáng)制灌輸，與實(shí)踐脫離。學(xué)生上課的積極性也會(huì)大受影響，教學(xué)質(zhì)量不高。

我們提倡的教學(xué)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，不局限于教材上的理論知識(shí)講解，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，增加一些師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過調(diào)研成果匯報(bào)、設(shè)計(jì)作業(yè)講評(píng)等方式提高學(xué)生的參與性，活躍課堂氣氛。這樣有利于學(xué)生將其所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，訓(xùn)練其綜合表達(dá)能力。

2.2.因材施教

“因材施教”是我國自古以來就提倡的教學(xué)思想，是指根據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行就針對(duì)性的教學(xué)。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了較為全面的解釋，涉及的知識(shí)面較廣，既包括了風(fēng)格流派、美學(xué)法則等方面的知識(shí)，又涵蓋了裝飾材料和工藝方面的內(nèi)容。在課程的教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景設(shè)置不同的教學(xué)目的。比如對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生，因其多是理科生，所以理性思維能力較強(qiáng)，有著較好的空間想象力以及對(duì)空間功能性的理解力。但由于不少同學(xué)是從大學(xué)開始才接觸系統(tǒng)的美學(xué)訓(xùn)練，因此在美學(xué)知識(shí)上相對(duì)匱乏。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)從他們擅長的理性思維入手，著重強(qiáng)調(diào)美學(xué)、文化方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。同時(shí)也鼓勵(lì)他們積極將建筑設(shè)計(jì)相關(guān)理論及手法融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)能夠表達(dá)出最適宜的設(shè)計(jì)方案。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，則應(yīng)在教學(xué)時(shí)著重講述空間、功能、色彩、照明及人體工程學(xué)等方面的內(nèi)容，并要求學(xué)生能根據(jù)不同場(chǎng)所、不同環(huán)境的功能要求進(jìn)行思考和發(fā)揮創(chuàng)意。

2.3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此理論實(shí)踐在教學(xué)中非常重要。教師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，應(yīng)安排與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐以實(shí)際操作為主，在操作的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，比如進(jìn)行案例調(diào)研、項(xiàng)目模擬等實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行分階段考核。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

如果條件允許的話，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外企業(yè)間的合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.4.重視學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖

在對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行期末考核時(shí)，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)最終成圖的效果，設(shè)計(jì)草圖同樣重要。每張?jiān)O(shè)計(jì)草圖都反映著設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作構(gòu)思過程。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行設(shè)計(jì)草圖創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行分階段的考核評(píng)價(jià)，并按照一定比例計(jì)入學(xué)生期末總評(píng)成績，以便培養(yǎng)學(xué)生正確的方案創(chuàng)作方法和能力。

2.5.加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)不僅指教學(xué)水平，也包括教師的專業(yè)技能及項(xiàng)目實(shí)踐能力。由于很多年輕教師從學(xué)校畢業(yè)之后便直接走上講臺(tái)，所以工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。但課程教學(xué)不能只是紙上談兵，特別是針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣操作性很強(qiáng)的專業(yè)方向，教師自身的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就顯得非常重要。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自身的項(xiàng)目體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，并將自己的工程體驗(yàn)融入到理論教學(xué)中，以確保學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能可以很快的適應(yīng)市場(chǎng)需要。

結(jié)論

“室內(nèi)設(shè)計(jì)原理”課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的專業(yè)主干課程之一，涵蓋的知識(shí)面較廣。作為專業(yè)教師在不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)理論教學(xué)和工程實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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