陳秀平

【中圖分類號】G625.1

摘要：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。小學生作為祖國的花朵、未來建設與發(fā)展的接班人。其接受良好的教育與指導至關重要。 小學生，行為習慣自制力差，學習興趣不高，勤奮努力自覺性不強。作為班主任要針對小學生的特點引導和幫助學生全面、健康發(fā)展。為此，本文結合工作實際，總結分析如何做好小學班級管理工作。

一、了解每個學生的性格特點

每個學生都是獨立的個體，想要了解他們，與他們展開順利的溝通，就需要掌握不同學生的性格，對其成長的家庭環(huán)境有所了解。小學生所能接受的教育方式都是不同的，同一種教育方式未必能使用在不同的人身上。例如，有的學生對于自己犯的錯誤能夠虛心接受；有的學生比較沖動，如果直接批評會使得他情緒更加激動，因此只要先平靜安撫，待其冷靜后再委婉指出錯誤；有的學生由于家庭因素需要班主任給予特殊的關愛；有的學生上課不遵守紀律，只是為了吸引老師的注意。因此，班主任要做好學生管理工作，就要把握每個學生的性格特點。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變?yōu)閷W生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說：同學們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學習興趣自然就調動起來了。

三、班級管理方法

1.用榜樣確立行動的準則

小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。

2.強化日常行為教育，落實班級管理制度

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。因此，要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練，加強對學生課堂紀律、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準則的教育。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

3.培養(yǎng)班干部，起好帶頭作用

培養(yǎng)一支強有力、責任心強的干部隊伍，是班主任做好工作的前提。選拔干部時，必須選在同學中有威信、能以身作則、能給學生處處起到帶頭作用的。班主任把一部分權力下放給班干部，并定期召開班干部會議，總結他們在工作中的經驗與失誤。如學習委員抓學習，主動給學習差的同學補課，督促他們完成作業(yè)；生活委員抓后勤，搞衛(wèi)生。這樣一來，他們都特別負責任，不僅能把自己工作做好，還能互相提醒，互相幫助，使班級工作很少出現(xiàn)失誤。

4.培養(yǎng)班級正確輿論，形成良好班風

培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、不斷學習提高自身管理水平

古人曰：“三人行，必有我?guī)煛保鳛橐幻處?，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有經驗的教師學習，學習他們管理班級的先進經驗。閑暇之余，讀一些小學生心理之類的書，確實感到受益匪淺。重要的是不要挑剔學生身上的毛病，而要看到自身的不足和缺點。要努力改變自己，提高自身文化素質，接受新的挑戰(zhàn)，要爭取當一名優(yōu)秀教師，管理好班集體。

五、總結

總之，要想做好班主任班級管理工作，需要充滿關愛地看待每一位學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，站在學生的角度看問題，建立一個良好的師生關系。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平，這樣，才能做一個好的小學班主任。

參考文獻：

[1]吳芙蓉《小學班級管理心得》[J].素質教育論壇，2010，（9）：77.

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[3]頓珠次仁，《也談如何優(yōu)化小學班級管理》，科教縱橫，2008年第11期endprint