宋敏麗

【分類號】G633.7

職業(yè)教育是我國國民教育體系中重要的組成部分，職業(yè)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到我國的社會主義建設事業(yè)的健康有序發(fā)展，關(guān)系到民族的偉大復興，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是社會主義事業(yè)最重要的建設者。作為中等職業(yè)教育序列中的物理課程教師，在物理教學中擔負著培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科研興趣、職業(yè)道德和職業(yè)理想的重要責任。為達到這個教學目標，在物理教學中有計劃、有針對性地貫通物理史的教育，是一個重要的教學策略，也是提高學生綜合素養(yǎng)的必要教學手段。

首先，物理史是培養(yǎng)學生熱愛科學、獻身科學、推動科學的最佳教材。近代史的發(fā)展，某種意義上正得益于物理科學的發(fā)展，所以，作為基礎(chǔ)學科，物理承載的教學任務不僅僅在于傳授相關(guān)的物理知識和方法，更重要的是要在教學中讓學生從物理知識的發(fā)展進步、物理研究方法和相關(guān)研究成果對科學技術(shù)以及社會進步的極大推動中，認識到物理學科對于整個人類文化的發(fā)展進步所具有的重要作用和意義。作為一個新時代的學生，掌握相關(guān)的物理知識，結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展，通過學習物理的研究方法和歷史，認識到物理對于自己的綜合發(fā)展所具有的重要作用，同時，能夠很好地學習和運用物理知識與方法，對提升自我的科學能力和職業(yè)技能，推動社會發(fā)展進步也具有重要意義。物理史恰好能給出眾多的例證和榜樣，由此促進學生更加深刻地領(lǐng)會到尊重科學、獻身科學將是如此偉大。比如，比如：M·居里由于長期從事放射性研究得了白血病逝世，為科學獻出了寶貴的生命；利赫曼為引雷電而捐軀；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘愿做“平民法拉第”；布魯諾、伽利略為了捍衛(wèi)科學的尊嚴不惜付出慘重的代價。這些偉大的物理學家以及他們的故事，作為物理史的有機組成部分，是激勵學生努力學習、不但超越、敢于獻身科學的最好教材。

其次，貫穿物理史的教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方法。尊重科學、獻身科學作為是一種科學理想，其實現(xiàn)需要學生在學習和實踐中付出更為重要的努力，一個重要的方面就是要培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)是一個綜合的能力構(gòu)成，比如嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勇于探索的科學精神、獻身科學的信念和勇氣、合作創(chuàng)新的團隊精神等。如果不能很好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，學生在未來的工作中很可能無法更好地完成科學技術(shù)工作，即便不是每個學生都參與科學技術(shù)相關(guān)的工作，但是良好的科學素養(yǎng)對從事任何職業(yè)的人來講，都是最重要的財富。甚至可以說，良好的科學素養(yǎng)是事業(yè)成功的保障。因此，在物理教學中貫穿物理史的教育，就是要讓學生從眾多的物理學家身上學習這種科學素養(yǎng)，然后不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，不斷提升自己的科學研究能力和綜合素質(zhì)。比如，在學習自由落體運動的時候，可以介紹伽利略利用了歸謬法對亞里士多德關(guān)于“中的物體比輕的物體落得快”的觀點進行了證偽，他設計了“沖淡重力”實驗，也就是斜面實驗，在多次觀察了從同一高度下落中的不同重量的物體的情況，結(jié)合數(shù)學的演繹法，大膽地猜想了自由落體運動是勻加速運動。從伽利略的身上，我們就可以看到他善于觀察、敢于對權(quán)威提出質(zhì)疑、能利用相關(guān)的科學知識和方法進行假設與實驗，并且對實驗進行科學的歸納、修正與推廣。這就是科學素養(yǎng)，沒有這種素養(yǎng)就不會對問題具有敏感性，不會對權(quán)威進行勇敢地、有科學依據(jù)的修正和反駁，所以，在物理教學中貫穿物理史的教育是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方法。

再次，貫穿物理史的教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要手段?？茖W在于不斷創(chuàng)新，才能推動人類世界不斷進步。每一個科學創(chuàng)新和創(chuàng)造，都凝聚了人類不斷探索未知、不斷呈現(xiàn)自然之謎的艱辛努力。物理科學作為人類發(fā)展最重要的推動力，在漫長的歷史中涌現(xiàn)了眾多的科學家，他們不斷超越、勇于探索創(chuàng)新的事跡是學生學習的榜樣。在物理教學中，通過貫穿物理史的教育，一方面提高他們對物理學家探索真理、攻堅克難的光輝事跡的了解，樹立為科學獻身的理想和信念，一方面也使學生在學習中明白科學創(chuàng)新對于人類社會發(fā)展進步的重要意義，讓他們堅定地以學習科學、發(fā)展科學、創(chuàng)新創(chuàng)造為學習的目標，從而提高他們的創(chuàng)新能力。獲得諾貝爾物理學獎的費曼，從小就不迷信權(quán)威，對任何人的觀點都要經(jīng)過深思熟慮地思考，對每一個物理的基本原理都要仔細推敲，從而不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，成為著名的物理學家。在1895年，物理學家倫琴在做放電管實驗時，為了避免可見光的照射，他用黑紙把放電管包起來，他意外地發(fā)現(xiàn)離管一米以外的亞鉑氛化鋇紙上出現(xiàn)了一條特殊的熒光。倫琴認為，熒光要靠光照射才能激發(fā)，熒光是在放電管通電時才發(fā)生的，而放電管被黑紙包著，火可能有光照射到亞鉑氰化鋇紙上，因此引起倫琴的疑問：熒光效應究竟是不是來自克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進一步研究導致他發(fā)現(xiàn)了X射線。在此之前，也有一些科學家發(fā)現(xiàn)過這一現(xiàn)象.但他們都沒有仔細審查這個現(xiàn)象而失去了“機遇”。正如恩格斯所描述的“當真理碰到鼻子尖上的時候，還是沒有得到真理”。倫琴治學嚴謹，一貫重視基礎(chǔ)實驗，從不放過一個可疑現(xiàn)象，成為諾貝爾物理學獎的第一個獲得者。這些物理學家不斷創(chuàng)新，推進了物理科學的偉大進步，促進了人類文化的跨越式發(fā)展。我們在物理教學中，就應該藉此來教育學生，提升他們的科學創(chuàng)造精神，讓他們能夠在學習和未來的工作中堅持創(chuàng)新，不斷超越。

最后，物理史也是思想教育的良好教材。人們說科學是無國界的，但科學家是有國籍的。每個國家的發(fā)展進步，都離不開本國的科學家的努力和奉獻。只有科學不斷進步，國家才能更加富強，世界才能更加豐富繁榮。我們的兩彈元勛和他們的科研團隊在艱苦的環(huán)境中之所以能做出卓越的貢獻，就在于他們不但深深地熱愛著自己的國家，更重要的是他們理解只有國家更加強大，熱愛和平的民族才能為世界和平做出更大的貢獻。我們的教學就是要給予學生這樣一種教育，即胸懷國家，心憂天下?？茖W的進步要為人類和平和人們幸福做出貢獻，而不是相反?，F(xiàn)在很多搞科研的人發(fā)明了很多東西卻并不是為這個目標而努力，比如那些編寫電腦病毒的人、比如日本在侵華戰(zhàn)爭中研究的生物武器等，這些作為反面教材，必將提升學生對科學的深刻認識，提高他們的職業(yè)操守和正確的科學觀。

物理史作為物理學科重要的組成部分，是人類文化的精華之一，中職教育培養(yǎng)的學生將作為社會重要的科學技術(shù)踐行者奔赴社會各個崗位。通過在物理教學中貫穿物理史的教育，提高他們的科學素養(yǎng)、提升他們的思想和職業(yè)素養(yǎng)，對于他們的成長成才和社會的和諧進步都具有非常重要的意義。endprint