王福華

摘要：課堂教學(xué)不僅要有知識(shí)的交流，而且還要有情感的交流。情感是人們對(duì)客觀事物因個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的體驗(yàn)，在教學(xué)中，情感教育應(yīng)屬于教學(xué)的一部分，其不僅有助于知識(shí)的傳授，也有益于促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)。本文針對(duì)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的新定義，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，對(duì)于人才的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。語(yǔ)文課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生情感的最好場(chǎng)所。語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分利用情感因素，絕不把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。

一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要作用

人性化教學(xué)模式能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)目的有可觀的保證，這就是情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)上所起的重要作用。隨著社會(huì)在進(jìn)步，教育改革的實(shí)行，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要把情感教學(xué)和書(shū)本知識(shí)教學(xué)合二為一，以便更好的將初中語(yǔ)文教學(xué)順利完成。在這種教學(xué)模式下，情感的培養(yǎng)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，只有在教學(xué)過(guò)程中，讓老師注重學(xué)生的情感交流和流露，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間、快樂(lè)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效率，保證學(xué)生在快樂(lè)、高效的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而開(kāi)展一系列的教學(xué)任務(wù)。

讓學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是實(shí)行情感教育的目的。從情感教育的字面上來(lái)看，“情感”二字代表的心理學(xué)，而“教育”二字則代表的教育學(xué)，兩者合二為一的獨(dú)特教育模式賦予其獨(dú)特的教育效果。在教學(xué)過(guò)程中，將書(shū)本教育同心理教育同步發(fā)展，不僅使得老師能夠更好的了解學(xué)生心中所想，然后針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生自身快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

1對(duì)情感教育的不重視

即使我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方法正在大力提倡，不過(guò)初中教學(xué)仍不能逃脫應(yīng)試教育的牢籠。學(xué)校為了升學(xué)率，老師為了分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，不論語(yǔ)文老師對(duì)快樂(lè)教育以及情感教育多么認(rèn)可，還是不可避免地采取題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)迫學(xué)生牢牢記住教委所制定的標(biāo)準(zhǔn)答案。在此種情形之下，語(yǔ)文老師也就只能強(qiáng)行灌輸學(xué)生正確的答案，因?yàn)檫@是最為行之有效的。語(yǔ)文之于老師就是所有考試題目的一個(gè)堆積，故而語(yǔ)文教學(xué)徹底陷入此種境地———重智育，輕情育。所以，為了讓初中生能夠免去應(yīng)試考試的壓力，除了改革，還應(yīng)該對(duì)高中人才選拔的方式進(jìn)行改變，進(jìn)而讓老師重視情感的教育。

2.老師的情感素養(yǎng)需要加強(qiáng)

在中國(guó)，語(yǔ)文課程教學(xué)可謂是歷史悠久，而語(yǔ)文老師采用的教育模式都非常陳舊，對(duì)主旨進(jìn)行解說(shuō)時(shí)都是“照本宣科”、分析也毫無(wú)特點(diǎn)、肢解文章結(jié)構(gòu)以及大量的練習(xí)著有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，這使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣。情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中也不是那么完善，仍舊存在大量問(wèn)題。課程教學(xué)中重知輕情的現(xiàn)象仍有發(fā)生，老師對(duì)于自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)還較為薄弱。

3.情感教育方式有待改進(jìn)

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的情感教育，應(yīng)需要注意情感過(guò)度的問(wèn)題。只有適當(dāng)?shù)那楦薪逃拍茏寣W(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注力，從而教學(xué)效果才會(huì)有所成效。若情感投入過(guò)量則會(huì)與之相悖，像某些老師在對(duì)文章講解時(shí)，聲音、動(dòng)作太過(guò)夸張，音調(diào)也較高，這會(huì)讓人覺(jué)得矯揉造作、夸大事實(shí)，引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好感。這都和語(yǔ)文教學(xué)背道而馳，有待改進(jìn)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略

1、運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以采用如下方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于多媒體是集聲音、圖像于一體的，因此教師可以播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生融入情境中，并且使學(xué)生感受到真實(shí)的情感，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得生活化感受，有助于語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、提升老師本身的情感素質(zhì)

初中語(yǔ)文老師為了提高自身的情感素質(zhì)，需做到這樣幾點(diǎn)：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作，老師必須要真心的喜愛(ài)且要有深厚的情感。因?yàn)橹挥袑?duì)語(yǔ)文、教學(xué)工作的熱愛(ài)，老師才能認(rèn)真的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行刻苦研究，對(duì)課本中隱藏的情感有所體會(huì)，才能感染到學(xué)生，讓學(xué)生可以了解到文章中的情理。老師對(duì)于學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：喜愛(ài)、關(guān)注、尊重、理解，以及對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)加以了解，只有如此，老師才能有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值有足夠的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)工作中投以十分的熱情。語(yǔ)文老師對(duì)于自身的能力要注重加強(qiáng)。在人際交往中，語(yǔ)文不僅是一項(xiàng)工具，也具有情意表達(dá)的作用，這就要求語(yǔ)文老師要具備較高的理解力、表達(dá)力，要與文章中的情感產(chǎn)生共識(shí)，與學(xué)生的溝通不能有障礙。語(yǔ)文老師只有自己理解了文章意境，且能很好地表現(xiàn)出來(lái)，才能呈現(xiàn)較好的課堂效果。

3、以導(dǎo)入煽情，開(kāi)課伊始就引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

萬(wàn)事頭三腳難踢，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展也是如此，一節(jié)好的語(yǔ)文課其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要看其是否有一個(gè)好的開(kāi)頭，具有豐富情感體驗(yàn)的煽情式導(dǎo)課內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生豐富的情感共鳴，為后續(xù)的情感教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，還可以在初中語(yǔ)文的教學(xué)中營(yíng)造良好的情感教育的氛圍。

4、書(shū)本教材為基礎(chǔ)，情感教學(xué)共同進(jìn)行

老師需要不斷的自身學(xué)習(xí)、提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、正確理解教材內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)課堂上得到基本的知識(shí)。要是老師能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容，然后將情感教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，想必不僅可以讓教學(xué)課堂變得生動(dòng)，而且可以有效的提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。老師真誠(chéng)的情感，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)課堂體會(huì)到了老師的親切，從而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生特有的情愫，更能讓學(xué)生高效、輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課下老師深入的理解教材內(nèi)容，將教材完美消化，然后在課堂上老師把自己真切的體會(huì)和感悟用生動(dòng)的語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在文學(xué)的海洋里遨游，從而在基礎(chǔ)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

“感人心者，莫先乎情?！边@些話道出了情感教育的真諦。情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的核心。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)學(xué)生審美情感、鑄造學(xué)生美好心靈、陶冶學(xué)生高尚情操的力量。這句話都道出了情感教育的真諦。這是我在實(shí)際教學(xué)中對(duì)情感教育的一些領(lǐng)悟，我認(rèn)為，只要教師在教學(xué)過(guò)程中從“情”字上下工夫，就一定能引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

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