姜雪劍

摘 要：春季高考是指主要面向中職畢業(yè)生，普通高中畢業(yè)生也可以參加的高校統(tǒng)招考試，主要為高職院校選拔合格生源。旨在拓寬中職畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校繼續(xù)進(jìn)修的渠道，提高學(xué)生選擇職業(yè)教育的積極性，強(qiáng)化職業(yè)教育的質(zhì)量。

語文科目在春季高考試題中占據(jù)重要的地位，對考生的總體成績有重要影響，目前中職學(xué)校語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力方面有哪些不足？怎樣改革原有的語文教學(xué)才能使中職學(xué)生提高應(yīng)試能力，在春季高考中真正受惠？本文對此進(jìn)行了多方面的綜合研究。

關(guān)鍵詞：語文 春季高考 中職學(xué)生 應(yīng)試能力

· 【中圖分類號】G633.3

1. 前言

春季高考是指主要面向中職畢業(yè)生，普通高中畢業(yè)生也可以參加的高校統(tǒng)招考試，主要為高職院校選拔合格生源。山東春季高考始于2012年，由山東省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，經(jīng)過不斷改革，報考人數(shù)逐年增長，漸成氣候，到2014年本科招生計劃達(dá)到10460人，包括14個大專業(yè)，為普通中職畢業(yè)生考入本科高校提供了機(jī)會。

新興的春季高考政策與傳統(tǒng)的忽視強(qiáng)化應(yīng)試能力的中職學(xué)校教學(xué)形成了強(qiáng)烈矛盾。中職語文教學(xué)如何發(fā)展才能跟上春季高考新形勢的要求呢，本文將就此進(jìn)行探討。其意義主要有如這樣個方面：一是比較教學(xué)內(nèi)容與春季高考應(yīng)試要求的差異，為調(diào)整中職學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容提供參考；二是對中職學(xué)校語文課堂教學(xué)情況進(jìn)行研究，探索提高應(yīng)試能力的教學(xué)方法，提供課堂教學(xué)改革的建議。三是調(diào)查師資情況，為優(yōu)化中職學(xué)校語文教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升語文教師業(yè)務(wù)水平積累資料。

2. 傳統(tǒng)中職語文教學(xué)應(yīng)對春季高考面臨的困境

春季高考是個新事物，相應(yīng)的配套政策還不完善，合適的教學(xué)模式尚在探索階段，中職學(xué)校在開展以春季高考為目標(biāo)的語文教學(xué)時面臨著教學(xué)內(nèi)容不對口、教學(xué)管理不接軌、師資薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)差等一系列難題。

2.1課程標(biāo)準(zhǔn)分析. 課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求制訂的，是國家對基礎(chǔ)教育相應(yīng)課程的基本規(guī)范和要求，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。作為教材與教學(xué)的指揮棒，中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)在很多環(huán)節(jié)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，導(dǎo)致中職學(xué)校語文教學(xué)要求低于高中語文教學(xué)，中職畢業(yè)生在春季高考語文科目中難以與普通高中畢業(yè)生競爭。

2.2教學(xué)內(nèi)容分析。在教材選用方面，中職語文的應(yīng)試能力訓(xùn)練強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于普通高中語文。山東省中職語文教材共分三個模塊，4本教材，其中“基礎(chǔ)模塊”兩本、“職業(yè)模塊”和“拓展模塊”各一本。 “職業(yè)模塊”重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和職場語言應(yīng)用能力，“口語表達(dá)”“應(yīng)用文寫作”“語文綜合實踐活動”等與春季高考試題關(guān)系不大的內(nèi)容占據(jù)了教材大部分篇幅，而強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的精讀課文則只有6篇。中職學(xué)校二年級的語文課上半年選用的是“職業(yè)模塊”，下半年選用的是“拓展模塊”。顯然這樣的教材根本無法滿足春季高考的要求，中職學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的教材只會進(jìn)一步拉大與普通高中畢業(yè)生在語文應(yīng)試能力方面的差距。那么相對而言，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的中職語文“基礎(chǔ)模塊”部分是什么情況呢？中職學(xué)校一年級兩個學(xué)期學(xué)習(xí)的兩本“基礎(chǔ)模塊”語文教材共只有40篇精讀課文，其它大多是“應(yīng)用文寫作”“語文綜合實踐活動”“口語表達(dá)”等與提高應(yīng)試能力關(guān)系不大的內(nèi)容。

2.3中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查. 中職學(xué)校在教學(xué)中大多只注重專業(yè)課，而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科往往得不到充分的重視，這直接影響到語文教學(xué)水平的提高。中職學(xué)校語文教師專業(yè)化水平相對較低。師資力量薄弱，科研水平較低，嚴(yán)重地限制中職學(xué)校語文教學(xué)改革的開展。中職語文課堂教學(xué)方式相對陳舊，語文教師備課大多還停留在寫教案的程度，沒有采用集體備課的形式，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)上也往往跟不上新的教改潮流。中職學(xué)校對語文學(xué)習(xí)重視程度較低，一般都將就業(yè)視為學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教學(xué)方面則普遍以專業(yè)課為主，語文等與學(xué)生就業(yè)直接關(guān)系不大的基礎(chǔ)學(xué)科往往不受重視。

3應(yīng)對措施。

中職學(xué)校在開展以春季高考為目標(biāo)的語文教學(xué)時，必須大刀闊斧地實施教育改革，只有狠抓教學(xué)管理，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化師資力量，改進(jìn)教學(xué)方式才能全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強(qiáng)參加春季高考的競爭力。

3.1強(qiáng)化教學(xué)管理。一是重新構(gòu)建科學(xué)的，既能全面體現(xiàn)語文教師的工作業(yè)績，又能刺激他們工作積極性，促進(jìn)語文教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成長的考評制度。二是抓好教師隊伍建設(shè)。中職學(xué)校要想提高語文教學(xué)水平，就要選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師。然后是抓好語文教師隊伍的培養(yǎng)。三是建立科學(xué)化、民主化的集體教研機(jī)制。合理的、凝結(jié)集體智慧的教研方式是現(xiàn)代教育改革的新趨勢，原來依靠教師個人聰明才智的教研模式已經(jīng)不能達(dá)到教學(xué)改革的要求。 適應(yīng)春季高考的中職語文教學(xué)模式尚在探索中，只有廣大教師群策群力，積極建言獻(xiàn)策，才能更好地將中職語文教學(xué)同春季高考對接。四是借鑒學(xué)習(xí)普通高中學(xué)校成功的教學(xué)管理經(jīng)驗。很多普通高中學(xué)校經(jīng)過多年的探索，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面已經(jīng)形成了非常成功有效的經(jīng)驗。中職學(xué)校在開展春季高考語文教學(xué)時也要適當(dāng)?shù)匚掌胀ǜ咧姓Z文教學(xué)管理中在提升學(xué)生成績方面的有益做法，再結(jié)合自身實際情況加以改進(jìn)。

3.2改進(jìn)教學(xué)方式。一是進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。有區(qū)別教學(xué)就是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展趨勢把學(xué)生按科學(xué)方法分成多個群體并加以區(qū)別對待教學(xué)，這些群體在授課教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式中能夠得到比較好的提高和發(fā)展。將有春季高考意愿的學(xué)生與普通中職學(xué)生區(qū)分開來組織教學(xué)，是開展春季高考語文教學(xué)改革的前提。

3.3把握住春季高考試題特殊性，開展有針對性的、創(chuàng)造性的教學(xué)。只有深入研究春季高考試題，才能在平時進(jìn)行有針對性的教學(xué)。中職語文教師在進(jìn)行針對春季高考的語文教學(xué)時最容易犯兩個錯誤：一種是按部就班，只根據(jù)中職語文教材和教學(xué)大綱來開展教學(xué)，授課內(nèi)容跟不上春季高考新形勢；更多的是盲目按夏季高考的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，把中職學(xué)生等同于普通高中學(xué)生來教，以為普通高中語文教學(xué)模式才能提高學(xué)生應(yīng)試能力，忽視了春季高考的特殊性，結(jié)果走了彎路，事倍功半。

4結(jié)語

春季高考政策的出臺旨在拓寬中職畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校繼續(xù)進(jìn)修的渠道，提高學(xué)生選擇職業(yè)教育的積極性，強(qiáng)化職業(yè)教育的質(zhì)量。教育部門制定相應(yīng)的配套政策，修訂原有單一的課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富教材內(nèi)容；中職學(xué)校強(qiáng)化語文師資，進(jìn)行教學(xué)改革，實行分層次教學(xué)：只有這樣才能提高中職畢業(yè)生語文應(yīng)試能力，保證春季高考政策惠及廣大中職學(xué)生。

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