范超++任麗平++王柳行++鄭鍇

[摘要]行動導(dǎo)向教學(xué)法遵循了一套完整的“行動”過程序列，并將其完整地應(yīng)用于整個教學(xué)過程。通過了解行動導(dǎo)向教學(xué)的概念和特點，結(jié)合市場營銷專業(yè)特點，論述行動導(dǎo)向法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用并取得了顯著的教學(xué)效果，也為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件和教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向；市場營銷；教學(xué)

· 【中圖分類號】F713.50-4

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念和特點

所謂行動導(dǎo)向教學(xué)法，是由教師和學(xué)生共同確定行動產(chǎn)品，并在教師的指導(dǎo)下進行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生獲取尋求結(jié)果和掌握尋求途徑的組織過程。在這個過程中，學(xué)生通過自我展示和自我評價，培養(yǎng)了專業(yè)知識能力、社會交往能力。通過這種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生實現(xiàn)了理論知識和實踐技能的有效統(tǒng)一。

行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)為了行動而學(xué)習(xí)，通過行動來促進專業(yè)知識的吸收。行動導(dǎo)向教學(xué)法提倡理論與實踐同步進行，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，提倡二者的整體性，強調(diào)在具體的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和分析原因，并強調(diào)具有一定的團隊意識和協(xié)作精神。在行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施過程中，學(xué)生通過合作解決實際問題，能夠表現(xiàn)出極高的參與熱情和強烈的學(xué)習(xí)興趣；教師作為組織者和引導(dǎo)者也進行了身份的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教為主的被動局面[1]。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于市場營銷教學(xué)的必要性

在市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。市場營銷專業(yè)的特點就是實踐在先，理論在后，單純的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生實踐技能的缺失。為防止市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的理論脫離實踐情況，可通過行動導(dǎo)向教學(xué)法與理論教學(xué)相結(jié)合，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在特點的任務(wù)設(shè)計中，體驗具體的操作和管理，將教和學(xué)過程中的主要內(nèi)容模擬成具體的現(xiàn)實運作情境，在嘗試中完成實踐能力的提高，最終達到具備基本專業(yè)知識和適應(yīng)工作能力的社會發(fā)展要求。

市場營銷專業(yè)是我校基于原公共事業(yè)管理專業(yè)基礎(chǔ)上，另外開設(shè)的新興專業(yè)，目的就是要培養(yǎng)既具有相關(guān)衛(wèi)生專業(yè)知識又具有先進管理理念的應(yīng)用型管理人才。未來就業(yè)崗位對人才的需要不是知識的管理者，而是運用知識指導(dǎo)工作且具有成熟經(jīng)驗的管理者。所以，在高等教育實施階段，通過行動導(dǎo)向教學(xué)法加強對適應(yīng)未來崗位的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)工作就更加具有重要意義。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)的具體實施

1.在行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施過程中，應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生市場營銷實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?？刹捎庙椖拷虒W(xué)法、模擬教學(xué)法、自學(xué)探究法等多種具體教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，明確學(xué)習(xí)的過程就是行動的過程，充分發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)法手腦并用教學(xué)特長[2]。例如，可以在進行課程設(shè)計時，在行動導(dǎo)向教學(xué)法實施過程中將案例教學(xué)法與項目教學(xué)法進行結(jié)合，即在設(shè)定案例背景和模擬情境后，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個子項目，分別設(shè)計任務(wù)和教學(xué)情境，各任務(wù)存在內(nèi)在聯(lián)系，可在各子項目中體分別現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法。例如，對市場營銷的策略部分就可以細化為產(chǎn)品策略、價格策略、營銷策略、促銷策略等等，學(xué)生按教師分組進行自主完成，指導(dǎo)教師給予必要引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。

2.在行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮其主動參與實踐的作用和地位，教師要始終掌握其適當咨詢和有效指導(dǎo)的尺度，重點突出學(xué)生的獨立思考能力和判斷能力。指導(dǎo)教師應(yīng)全程進行參與，并對各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范和指導(dǎo)，要求學(xué)生進行獨立地任務(wù)分解和有步驟地逐步解決，通過學(xué)生分組討論、相互協(xié)作，最后設(shè)計并開發(fā)，形成相應(yīng)的模擬流程和操作方案。以市場營銷專業(yè)的管理信息系統(tǒng)構(gòu)成模式為例進行行動導(dǎo)向教學(xué)法的具體操作流程見圖1[3]。

3.行動導(dǎo)向教學(xué)法的實踐性特點，決定了理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要共同協(xié)作配合完成教學(xué)任務(wù)，在具體實施過程中，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定程序來完成整個行動導(dǎo)向教學(xué)法的操作，由理論教師對實施過程中涉及的理論知識部分予以重點強調(diào)，在對教學(xué)成果進行綜合評價和總結(jié)分析時，要針對具體的實踐部分和理論知識應(yīng)用部分分別進行點評。正確看待教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，尊重學(xué)生的個體差異，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法服務(wù)于市場營銷專業(yè)教學(xué)的重要目標。

4.行動導(dǎo)向教學(xué)法實施以來，學(xué)生職業(yè)能力明顯增強，獨立思考能力和分析判斷能力均有不同程度的提高，鍛煉了學(xué)生實踐操作和設(shè)計開發(fā)能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法也為改革傳統(tǒng)教學(xué)又增加了一種重要的方法和途徑，改善了“灌輸為主，實踐為輔”的教學(xué)格局，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)積極性不高，精力分散，和學(xué)習(xí)效率低下等問題，也為市場營銷專業(yè)學(xué)生能夠更好地面對未來激烈的就業(yè)競爭打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

[參考文獻]

[1]曹琳靜.行動導(dǎo)向教學(xué)法在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用及啟示[J].經(jīng)濟師，2011（12）.

[2]張建中，陳錫德，吳亞曼.行動導(dǎo)向教學(xué)法與高職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報， 2009， 11（1）：1-4.

[3]郭星明，陳開軍.高職《管理信息系統(tǒng)》精品課程教學(xué)改革陽關(guān)三疊[J].中國教育信息化，2008（7）.

[4]江熒.基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法研究[J].湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（3）.endprint