龔琪琪

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)市場對于人才綜合素質的要求越來越高。而中職類學校要想培養(yǎng)出相關的應用型人才，其實訓教學就必須要跟上時代的發(fā)展。本文主要是結合中職類學校藝術設計實訓教學的任務目標，分析藝術設計課程教學中存在的問題，并根據這些問題，提出有效地教學構想。

關鍵詞：中職類學校；藝術設計；實訓教學

【分類號】G712.4

中職類學校藝術設計的教學目標是培養(yǎng)出能夠從事藝術設計相關工作的人才，要想培養(yǎng)出實踐能力強，綜合素質高，能適應藝術設計就業(yè)市場需求的學生，實訓課程十分重要。

1.藝術設計實訓教學的目標

1.1強化學生的專業(yè)知識

中職類學校藝術設計專業(yè)教材的內容突出的是基本能力，如：造型、繪圖變現、造型想象、創(chuàng)新等。學生可以通過實際造型，物化、驗證性能指標的具體內涵，從根本上理解專業(yè)知識，鞏固所學的基本概念。

1.2強化學生的實踐能力

學生可以通過實訓課程中的實際操作，逐步掌握繪圖方法，將課堂上學到的理論知識與實踐操作結合。例如：正確繪制點的構成、準確進行造型的構造。

1.3強化學生的綜合素質

1.3.1自主學習能力

實訓教學不僅需要學生對課堂上學到的知識有所反饋，在實驗的過程中就要運用到所學的知識，在實驗后，還要對實驗結果進行分析探索，提高了學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.3.2合作能力

實訓教學采取小組合作式教學，要求小組成員之間相互協(xié)調、合作，能在規(guī)定的時間內完成任務，培養(yǎng)了學生的合作精神。

2.藝術設計實訓教學目前存在的問題

2.1重理論，輕實踐

中職學校大多采用“校內學習兩年半，崗位實習半年”的教學模式，課程設置過于單一。傳統(tǒng)的教學側重于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，老師在僅僅課堂上傳授專業(yè)知識、相關軟件的使用技巧等，或直接要求學生臨摹優(yōu)秀的設計作品，使得學生的設計能力沒有得到真正的鍛煉。藝術設計教學模式中理論課程跟實際操作課程并沒有進行科學的結合，重理論輕實踐，缺少反饋的過程，導致學生在課堂上學到的知識不能再實踐中加以體現，起不到鞏固知識的作用，更沒有培養(yǎng)到學生的創(chuàng)造性思維。

同時，受實驗條件的制約，并不是每個同學都能參與到實驗過程中去，只有少部分動手操作能力強、成績優(yōu)異的學生能進行實驗操作，其他學生只能在一旁觀看、做記錄。這樣不僅使大部分學生對實驗的過程不深刻，起不到在實踐中鞏固理論知識的作用，而且影響了學生實驗操作的積極性。不能達到強化學生的實踐能力、合作能力的實訓教學的教學目標。

2.2 忽視學生綜合素質的培養(yǎng)

據調查發(fā)現，大部分中職類的學校只強調實驗開出率，而忽視對學生技能和綜合素質的培養(yǎng)。在實驗教學的過程中，只注重“量”，而缺乏“質”，只注重培養(yǎng)專業(yè)理論知識，忽視培養(yǎng)學生的技能操作和團隊合作精神。老師更是在實驗教學的指導上關注過多，忽視了培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性。在實驗結束后，很少有學生能夠對實驗結果進行分析和探索，也就達不到實訓教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目標。

3. 藝術設計實訓教學的構想

要達到實訓教學的目標，學要從以下幾個方面著手：

3.1.充分調動學生參加實訓教學的積極性

學生是學習的主體，培養(yǎng)他們的學習積極性，教學成果一定事半功倍。老師從一開始就要教育學生正確的認識教學實訓，并了解藝術設計相關崗位的素質要求，通過具體事例讓他們理解、接受，激發(fā)興趣?？梢栽谄綍r的實驗操作中，開展小組合作，并進行評比。還可以不時地開展實驗技能的競賽活動，對勝出者進行精神。物資上的獎勵。競賽活動的開展，有效地激發(fā)學生參與實驗的熱情，既鞏固了所學知識，強化了技能訓練，又培養(yǎng)了守紀、協(xié)調、快速、準確的職業(yè)素質。

3.2獨立設課，加強考核要求

在教學設計上，將藝術設計實訓獨立設課，并加強考核上的要求，從而加強學生的重視程度。成績可以分為平時成績和期末成績，平時成績占70%，期末成績占30%。平時成績包括三個環(huán)節(jié)：預習、實際操作、實驗報告，注重每個環(huán)節(jié)的規(guī)范性和獨立性，成績按等級進行評定；期末成績可以使實驗成績，考試前可以開放實驗室，讓學生有充分的時間來復習、臨場操作，促進學生在實踐這一環(huán)節(jié)的提升。

3.3加強條件設施的建設

條件設施的建設可以分為以下幾個方面：

3.3.1加強實驗指導

老師要結合學生的水平進行科學、有效的指導，還要編排好實驗指導用書，，讓學生能短時間內理解實驗內涵，強化學生對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。另外，還可以制定實訓規(guī)范或大綱，使實訓教學更科學、合理、規(guī)范的進行。

3.3.2完善實驗的組織、安排

通過合理的組織安排，調節(jié)好設備的使用和分配，老師在實驗過程中還應掌控好每個環(huán)節(jié)的時間，將課堂時間合理分配。按照學生的不同水平進行分組，指導、幫助水平較弱的組，對水平較強的組主要進行輔助，每組挑選一個小組長，負責本組的實驗操作及輔導，其他組員則要積極配合。這樣不僅提高了學生的動手操作能力，還培養(yǎng)了他們之間的合作意識。

3.3.3加強教師隊伍的建設

學校應選擇一些熱愛本職工作、熟悉業(yè)務、責任心強的優(yōu)秀專業(yè)教師擔任實訓教學工作；其次，學校還應積極開展教師的職業(yè)道德教育，鼓勵實驗教學教師踏實、勤奮、敬業(yè)，具有開拓進取的創(chuàng)新精神。

4.具體的實訓教學方式

可以采取“擬景”教學，“擬景”教學是相對于“實景”教學的一種教育模式。學生能夠接觸到實景的機會有限，但實踐過程又必不可少，這時便可以采取“擬景”的方式進行教學。“擬景”雖然只是模擬，但在運作方式上十分貼近實景。中職類學校的教學主要包括理論和實踐兩大方面，而“擬景”這種教學模式不僅為學生創(chuàng)造了實踐的情景平臺，還能使學生在就業(yè)之前得到充分的鍛煉。這種模式不受其他因素的限制，可以按照教學目的靈活地安排時間、地點和方式，其中包含的教學成分，能對學生進行指導，還可以幫助學生建立合作意識，保證實訓教學達到最佳效果。同時，這樣的教學方式對老師的要求也更高，這就需要老師不斷提升自己各方面等能力，使得教學質量得到保證。

結束語

中職類藝術設計實訓教學作為藝術設計專業(yè)學習的重要實踐環(huán)節(jié)，不管是在教學模式、設施資源、師資力量上都應該加以完善，以確保學生能將學到的理論知識與實踐操作有機結合，增強學生的綜合素質，在以后的工作中游刃有余，才能適應不斷發(fā)展的就業(yè)市場的需求。

參考文獻

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