陸敏

摘要：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，孩子的閱讀興趣被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論在早、午間，甚至是在課間都能看到有孩子快樂地閱讀身影，通過(guò)不斷的增加閱讀量，孩子們的各項(xiàng)能力也不斷加強(qiáng)，其中包括表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力等，都有顯著提高，有些更加聰明的同學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)的的閱讀聽讀等訓(xùn)練后，能夠從一開始的聽別人講故事，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的閱讀，并提升閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其理解效果也有顯著提高。

關(guān)鍵詞：閱讀 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生 興趣和討論

閱讀是獲取信息的過(guò)程，通過(guò)對(duì)材料的閱讀，對(duì)其中符號(hào)、圖表、公式等信息的理解和吸收，來(lái)充實(shí)自己的大腦，調(diào)節(jié)自身的行為、思想，陶冶情操，在閱讀的過(guò)程中不斷加深對(duì)社會(huì)和自我的認(rèn)知，從而由閱讀變?yōu)椤皭傋x”，讓低年級(jí)學(xué)生也能更加主動(dòng)，更加快樂，自主的去讀書，去享受閱讀帶來(lái)的樂趣。對(duì)于小學(xué)生悅讀，主要培養(yǎng)的的是對(duì)信息的吸收和理解能力，以及更好的運(yùn)用從中所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)不斷的吸收內(nèi)容，提升智力開發(fā)潛能，開發(fā)大腦，鍛煉語(yǔ)言組織能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力。因此，如何讓閱讀變得更加吸引人，能讓低年級(jí)學(xué)生更加主動(dòng)去閱讀，變成一件重要的工作。

一、如何選擇適宜的閱讀內(nèi)容

選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)質(zhì)一個(gè)無(wú)比重要的關(guān)鍵點(diǎn)，在如今媒體，信息高度發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)中，無(wú)數(shù)信息充斥著我們的生活，其中不乏毫無(wú)意義的垃圾信息，對(duì)于垃圾信息我們應(yīng)當(dāng)阻斷它們與低年級(jí)學(xué)生之間的傳輸通道，為此我們必須精心篩選出符合低年級(jí)兒童閱讀的文獻(xiàn)。小學(xué)生正處在思想和身體發(fā)展的起始階段，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)烈，我們應(yīng)當(dāng)利用好這一特點(diǎn)，制定相應(yīng)的閱讀理念，挑選適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，且能激發(fā)其閱讀興趣的書刊及文學(xué)作品，通過(guò)獨(dú)具特色的表現(xiàn)形式，采取他們感興趣的形式，讓低年級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)開始追求閱讀，形成興趣。

二、提高閱讀興趣

（一）利用文章，培養(yǎng)興趣

通過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)，很多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的的益智故事，都可以作為低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣愛好的良好開端，簡(jiǎn)明的故事內(nèi)容，清晰的結(jié)構(gòu)，加上繪聲繪色的圖片搭配，都可以在一定程度上吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀；再通過(guò)一些聯(lián)系生活的故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章來(lái)加強(qiáng)實(shí)際生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)的范圍和思路，加深對(duì)自身的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生“悅讀”的感覺。

（二）通過(guò)人物傳記，加深理解與感悟

通過(guò)真實(shí)的故事與人物，全面立體的去陳述一件事情所表達(dá)的意義，讓閱讀的人感覺故事更加豐滿，人物塑造更加形象，呈現(xiàn)出鮮活的生命個(gè)體性，讓閱讀的人更有代入感，在閱讀之后，能夠更快的將啟發(fā)運(yùn)用在生活中。對(duì)于以后閱讀能力和溝通能力的提高也是很好的鋪墊。

三、加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）開展多元化興趣活動(dòng)

通過(guò)上面的方式，成功培養(yǎng)出閱讀的興趣之后，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生保持這種興趣，并堅(jiān)持下去，最終成為一種生活習(xí)慣呢？

有了系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃和選擇之后，就要把這樣的習(xí)慣利用起來(lái)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，要將興趣培養(yǎng)成一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣并不是一件容易的事，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有很多身邊的事物會(huì)分散他們的注意力，是他們不能保持長(zhǎng)久的一個(gè)集中的注意力在閱讀上面，這就需要我們通過(guò)布置任務(wù)來(lái)提高閱讀在生活中的固定時(shí)間占有率，我們可以向?qū)W生布置不同類型的故事和文章，合理的利用每周的時(shí)間循環(huán)，安排閱讀不同的題材的書籍和故事，并且通過(guò)之前的閱讀，總結(jié)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可以展開一些團(tuán)體活動(dòng)，如講故事大會(huì)，閱讀比賽，兒童創(chuàng)作等活動(dòng)；通過(guò)開展活動(dòng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的閱讀興趣。和可以通過(guò)對(duì)閱讀類型的不同，開展不同的興趣小組，在小組內(nèi)對(duì)感興趣的題材進(jìn)行閱讀后的分析，討論，展開大膽的猜想，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，開拓思路，講過(guò)一段時(shí)間后，老師可以指向性的給出一些科學(xué)的思考方向，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與思考的方向，并著重培養(yǎng)某一方面的能力，盡量讓每一位同學(xué)都能夠更早的發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)與感興趣的方面。更多方面的鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)健康積極向上的品德，樹立鮮明的個(gè)性。

（二）培養(yǎng)時(shí)刻閱讀的習(xí)慣

閱讀，不一定要在課內(nèi)或是固定時(shí)時(shí)間與地點(diǎn)，應(yīng)該在各種環(huán)境中發(fā)現(xiàn)感興趣的文章都能去閱讀和快速的吸收消化。

在學(xué)校我們經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生參觀博物館等一些活動(dòng)，就拿參觀博物館來(lái)說(shuō)，這也是一次難得的增強(qiáng)興趣的機(jī)會(huì)。我們?cè)趨⒂^的過(guò)程中，在不斷聽從講解員講解對(duì)應(yīng)文物的背景故事的同時(shí)，也是對(duì)歷史文化背景的了解，在聽講解員講解歷史故事與典故的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有許多問(wèn)題縈繞腦海，這也是求知的一種體現(xiàn)，和對(duì)新鮮事事物探索的表現(xiàn)，有了類似這樣活動(dòng)的多多開展，讓學(xué)生從單一的書本閱讀拓展到生活中的閱讀，最終達(dá)到“悅讀”的最終目的。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)我們對(duì)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的探討，“悅讀”使我們最終要達(dá)到的目的。開放性的吸收和理解，更加有助于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)，多聯(lián)系實(shí)際與生活，將書本中的故事與傳達(dá)的意義運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)充分發(fā)揮并利用在今后自身的成長(zhǎng)中；讓他們感覺到閱讀的作用，形成在生活中通過(guò)閱讀充實(shí)自己的思想文化需求的良好習(xí)慣，使“悅讀”成為自身一項(xiàng)快客又有益身心健康的好習(xí)慣。