韓冰

摘 要：本文以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)為研究?jī)?nèi)容，界定了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵；提出了高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則；在構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系模型，并設(shè)計(jì)了9個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和32個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以期對(duì)高職班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)提供可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級(jí)文化建設(shè)；評(píng)價(jià)體系；企業(yè)文化和需求

【中圖分類號(hào)】G715.1

2014 年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。提出以“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”的原則，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性來看，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化、滿足企業(yè)需求的人才是未來高職院校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分以班級(jí)為單位，因此以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У陌嗉?jí)文化建設(shè)是重中之重。隨著班級(jí)文化體系的建立和建設(shè)工作的不斷深入，班級(jí)文化建設(shè)的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化要求日益突顯。開展以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У母呗氃盒０嗉?jí)文化評(píng)價(jià)工作，建立科學(xué)地班級(jí)文化評(píng)價(jià)體系，不僅有助于學(xué)校認(rèn)識(shí)自身的班級(jí)文化發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校建設(shè)真正具有執(zhí)行力的班級(jí)文化提供一套完整的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)校培養(yǎng)具有適應(yīng)企業(yè)文化和滿足企業(yè)需求的人才質(zhì)量。

一、高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵

班級(jí)文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)過程中的一項(xiàng)重要工作。它不是指班級(jí)文化建設(shè)開始之前對(duì)班級(jí)存在的原生態(tài)班級(jí)文化所進(jìn)行的診斷性的評(píng)價(jià)，而是指在班級(jí)有目的、有組織地開展班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)過一定階段后，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的情況、班級(jí)文化狀況、班級(jí)文化建設(shè)階段性作用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定取得的成效，分析存在的問題，今兒明確下一步努力的方向，以提高班級(jí)文化建設(shè)水平，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)向著適應(yīng)企業(yè)文化、滿足企業(yè)需求方向發(fā)展，更好發(fā)揮班級(jí)文化的作用。班級(jí)文化建設(shè)效能評(píng)價(jià)作為校園文化建設(shè)過程管理的重要工作，主要包括三個(gè)方面。

（一）班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)

班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)校為推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)所做的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校相關(guān)的管理人員是否把適應(yīng)企業(yè)文化和滿足企業(yè)需求的目標(biāo)融入班級(jí)文化建設(shè)中。在班級(jí)文化建設(shè)中都采取了哪些措施和辦法，各項(xiàng)工作部署是否到位，工作力度如何等。例如，輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的一線人員，是否能夠按照學(xué)校要求制定以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃，在以輔導(dǎo)員為核心的學(xué)生會(huì)組織中是否通過各種形式與載體落實(shí)、推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

（二）班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)是指自覺地開展班級(jí)文化建設(shè)之后逐漸形成的班級(jí)文化的狀態(tài)，而不是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開始班級(jí)文化之前就存在的原生態(tài)班級(jí)文化。班級(jí)文化現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，主要看班級(jí)是否按照班級(jí)文化本身的內(nèi)容要求，建立健全了相應(yīng)的班級(jí)文化體系，現(xiàn)有的班級(jí)文化具有怎樣的特征。班級(jí)所有學(xué)生是否全部認(rèn)知認(rèn)同以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化。

（三）班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)

班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)是指對(duì)班級(jí)文化建設(shè)階段性成效和結(jié)果的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)最終效果的評(píng)價(jià)，屬于過程性評(píng)價(jià)范疇。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)不斷推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的過程，其效果和作用也是逐漸顯現(xiàn)出來的，呈現(xiàn)階段性的特征。班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)重點(diǎn)在學(xué)生是否對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)需求有更高的認(rèn)知認(rèn)同、樹立具有企業(yè)中人特質(zhì)的形象、改善和提高自身職業(yè)素養(yǎng)方面產(chǎn)生積極作用。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系建立的原則

班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)踐，從哲學(xué)角度看，是一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán)提升過程。確定班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，量體裁衣、對(duì)癥下藥地推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

（一）動(dòng)態(tài)發(fā)展性原則

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分。校園文化具有悠久的歷史，在歷史長(zhǎng)河中逐漸積淀下具有自己特征的校園文化。同時(shí)，校園文化建設(shè)又具有與時(shí)俱進(jìn)的特征。因此，班級(jí)文化建設(shè)除了學(xué)校長(zhǎng)期積淀下的文化外，還要緊跟時(shí)代步伐，建立以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化。在班級(jí)文化建設(shè)中，要注意評(píng)價(jià)的時(shí)效性，要以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光，來評(píng)價(jià)班級(jí)文化建設(shè)。

（二）系統(tǒng)性原則

班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)具有彼此聯(lián)系、相互依賴、作用與反作用的有機(jī)整體。它要涉及到班級(jí)管理的方方面面，因此在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系過程中，要保持其完整性與協(xié)調(diào)性。從班級(jí)文化的功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)來制定系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。

（三）實(shí)用性原則

班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的建立就是為了更好的進(jìn)一步指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，從而提升班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量。因此，評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性必須要強(qiáng)，具有可量化、可測(cè)量的特性。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系

（一）班級(jí)文化評(píng)價(jià)體系框架設(shè)計(jì)

建構(gòu)以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系，需以文化管理理論為基礎(chǔ)，按照人文社會(huì)科學(xué)研究的原理與方法，依據(jù)班級(jí)文化各個(gè)層次構(gòu)成的基本要素，在全面分析班級(jí)文化建設(shè)體系框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)包括精神文化、制度文化與物質(zhì)文化三個(gè)層次構(gòu)成。班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作，其主要是對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、現(xiàn)狀和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，即對(duì)以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的過程性評(píng)價(jià)，可以及時(shí)總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)現(xiàn)不足；及時(shí)修改班級(jí)文化建設(shè)策略，使以企業(yè)文化和企業(yè)需求為向?qū)У陌嗉?jí)文化建設(shè)更好地發(fā)展，從而使學(xué)生在未來職業(yè)中盡快適應(yīng)企業(yè)文化，迅速捕捉企業(yè)需求，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

按照對(duì)高職院校班級(jí)文化建設(shè)的運(yùn)行過程，班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系可以分為工作和效果兩個(gè)維度，而工作維度內(nèi)，又可分為工作和工作過一段時(shí)間后的現(xiàn)實(shí)狀況。因此，班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系可以分為工作、現(xiàn)狀、效果三個(gè)維度。班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系模型如下圖：endprint

班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系模型

（二）班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)與分布

根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系建立的原則，本文從以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面設(shè)計(jì)一級(jí)指標(biāo)9個(gè)，二級(jí)指標(biāo)32個(gè)。

1.班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)是指對(duì)班級(jí)建設(shè)工作本身如何開展該班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照文化建設(shè)的過程，可以分為三個(gè)部分，分別是組織管理、載體實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，以形成一個(gè)完整封閉的管理系統(tǒng)。

組織管理是班級(jí)文化建設(shè)的保障，把企業(yè)文化和企業(yè)需求融合到班級(jí)文化建設(shè)中來，需要一套科學(xué)地組織管理辦法。在組織管理中，可以分為領(lǐng)導(dǎo)決策、制度建設(shè)、管理機(jī)制三個(gè)方面。首先，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視并結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)對(duì)以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行決策。接著領(lǐng)導(dǎo)班子以討論會(huì)的方式，討論相關(guān)的文化建設(shè)制度，最后，分工明確、管理責(zé)任落實(shí)到人，形成科學(xué)地管理機(jī)制。

表1：班級(jí)文化建設(shè)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)

組織管理 明確以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制

明確班級(jí)文化建設(shè)的主管部門與人員責(zé)任

各主管部門制定班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)章制度，要求職責(zé)分工明確，形成協(xié)調(diào)互助工作機(jī)制

進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)

載體實(shí)施 制定以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)總體規(guī)劃

制定高職院校班級(jí)文化建設(shè)的課程體系

制定高職院校班級(jí)人文環(huán)境建設(shè)方案

制定高職院校班級(jí)文體活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

制定高職院校班級(jí)文化管理手冊(cè)

經(jīng)費(fèi)保障納入高職院校班級(jí)文化建設(shè)預(yù)算

績(jī)效評(píng)價(jià) 對(duì)高職院校班級(jí)文化建設(shè)工作有考核

總結(jié)推廣班級(jí)文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)

定期開展班級(jí)文化建設(shè)表彰活動(dòng)

2.班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高職院校班級(jí)文化現(xiàn)狀是指通過班級(jí)文化建設(shè)工作后，該班級(jí)在文化建設(shè)方面的直觀表現(xiàn)形式，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化，首先要評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)的文化現(xiàn)狀，而且通常也是通過對(duì)班級(jí)文化現(xiàn)狀對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。按照班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)內(nèi)在邏輯層面，高職院校班級(jí)文化建設(shè)由精神、制度、物質(zhì)三方面構(gòu)成。

精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的理念，是班級(jí)意識(shí)形態(tài)的綜合，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)，其核心理念是把企業(yè)文化和企業(yè)需求融合到高職院校班級(jí)文化建設(shè)中去，直接的任務(wù)就是把有關(guān)企業(yè)文化和企業(yè)需求的相關(guān)理念宣傳到學(xué)生中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)，把企業(yè)文化和企業(yè)需求的理念運(yùn)用到學(xué)生自身發(fā)展中去。

制度文化是為精神文化服務(wù)的。按照精神文化的理念，要制定實(shí)施企業(yè)文化和企業(yè)需求的班級(jí)文化建設(shè)的制度。制度文化是架起精神文化與物質(zhì)文化的中間橋梁。

物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的結(jié)果內(nèi)容。它是班級(jí)文化的物質(zhì)載體和物化形態(tài)。根據(jù)上述分析，建立如下指標(biāo)體系：

表2：班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)

精神文化 確立班級(jí)使命

確立班級(jí)價(jià)值觀（以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的班級(jí)文化）

建立班級(jí)道德規(guī)范

制度文化 班級(jí)規(guī)章制度的建立

把企業(yè)文化和企業(yè)需求融入班級(jí)規(guī)章制度

按照精神文化修訂已有的班級(jí)規(guī)章制度

印發(fā)班級(jí)文化制度手冊(cè)

物質(zhì)文化 制定融入企業(yè)文化和需求的學(xué)生行為禮儀規(guī)范

開展有關(guān)企業(yè)文化的活動(dòng)

明確企業(yè)需求的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

3.班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系

班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)是指通過班級(jí)文化建設(shè)后，班級(jí)文化方面取得怎樣的效果，即班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)起到什么樣的作用。按照班級(jí)文化建設(shè)最后作用結(jié)果的表現(xiàn)形式，可以分為文化認(rèn)同、執(zhí)行能力和班級(jí)形象四個(gè)方面。

在班級(jí)中，學(xué)生作為班級(jí)組成的主體，對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)需求的認(rèn)同是班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)。在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)通過課程、文化體育活動(dòng)等來提高自己的企業(yè)文化素養(yǎng)，樹立具有企業(yè)文化和企業(yè)需求的班級(jí)文化形象。根據(jù)上述分析，班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系如下表：

表3：班級(jí)文化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)

文化認(rèn)同 學(xué)生對(duì)企業(yè)價(jià)值理念的認(rèn)同度

學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)知度

學(xué)生對(duì)與企業(yè)文化與需求相關(guān)的規(guī)章制度的認(rèn)可度

執(zhí)行能力 學(xué)生遵守以企業(yè)文化與企業(yè)需求為導(dǎo)向建立起的班級(jí)規(guī)章制度

學(xué)生表現(xiàn)出與企業(yè)相關(guān)的良好行為習(xí)慣

學(xué)生更加熱愛班集體

班級(jí)形象 班級(jí)在學(xué)校活動(dòng)中的表現(xiàn)

雇主對(duì)班級(jí)學(xué)生具有的就業(yè)能力的滿意度

四、結(jié)論與展望

本文以企業(yè)文化和企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)為研究?jī)?nèi)容，研究了把企業(yè)文化和企業(yè)需求融入高職院校班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建了評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，為以后的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)提供了可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

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