蔡艷

摘要：隨著我國教育方式的逐漸改革，素質(zhì)教育受到更多的關(guān)注和重視，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也受到了極大地推崇。教育都是從小抓起，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)走在改革的先列。在探索小學(xué)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)需擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。全面激發(fā)小學(xué)生的課堂興趣，在培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和思想內(nèi)涵的同時(shí)更快更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；分組合作；課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.75

美術(shù)課程的改革已經(jīng)在新課程改革的過程中取得一定的成果，教學(xué)方法的創(chuàng)新已然成為新型教學(xué)模式的一大特色，有效的創(chuàng)新改革有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)興趣和素養(yǎng)而開設(shè)的藝術(shù)課程，在提高小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和個(gè)性化發(fā)展上都具有重大的意義。分組合作的學(xué)習(xí)方法也更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主思維創(chuàng)造力、人際交往能力、自主思維意識(shí)和了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

一、教學(xué)的現(xiàn)狀及改變教育模式的重要意義

現(xiàn)如今，國內(nèi)許多教學(xué)機(jī)構(gòu)因缺乏教學(xué)設(shè)施和資金等問題，仍在采用傳統(tǒng)的面對(duì)面授課和班級(jí)授課的教學(xué)模式，這類教學(xué)方式往往顯得課堂氣氛呆板和沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂興趣，尤其是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生都處在好玩的年紀(jì)，在課堂上無法過長時(shí)間地集中注意力，只有激發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，授課內(nèi)容過難，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不到位，都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。課堂上學(xué)生相互聊天打鬧、開小差等都是需要及時(shí)改正的問題。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式則可以改善這些狀況。以小組合作的課堂學(xué)習(xí)教學(xué)方式，不僅能夠提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生形成自主思維意識(shí)，而且可以在小組成員相互合作中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，為美術(shù)教學(xué)課堂提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更大的活動(dòng)空間，讓學(xué)生自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展具有必要性，美術(shù)活動(dòng)具有豐富色彩，隨著年齡的增長，學(xué)生的觀察力和自主創(chuàng)新能力都會(huì)逐漸增強(qiáng)。在初步認(rèn)識(shí)了色彩及線條之后，他們便會(huì)對(duì)身邊的景物產(chǎn)生獨(dú)特的看法。對(duì)此，教師在教學(xué)生應(yīng)注重掌握教學(xué)方向及力度。引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美，取材于生活，尋找創(chuàng)作題材和靈感。

二、分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生性格差異問題

在不同家庭環(huán)境中成長的學(xué)生性格也各不相同。性格內(nèi)向的學(xué)生由于家長沒有很好的引導(dǎo)其在生活中的溝通交流，導(dǎo)致其產(chǎn)生自閉心理，不愿意主動(dòng)和他人溝通交流，也無法自主和他人相互協(xié)作。而部分較調(diào)皮的學(xué)生會(huì)擾亂課堂秩序，不認(rèn)真完成課堂任務(wù)。

（二）學(xué)生美術(shù)功底參差不齊

在學(xué)生當(dāng)中，美術(shù)基礎(chǔ)和天賦也有高低之分，會(huì)直接影響到小組合作的整體質(zhì)量和效率，教學(xué)成果也會(huì)參差不齊。教師采用相同的教學(xué)方式教育不同階段的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生獲取的教學(xué)資源有限，無法提升學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，

（三）學(xué)生合作積極性不高

部分學(xué)生自我主觀意識(shí)較強(qiáng)，不愿意和其他同學(xué)共同合作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。不會(huì)主動(dòng)和其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，造成小組合作任務(wù)無法順利完成，最終影響到分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用。

三、小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用措施

（一）明確合作目的，分工合作

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是單純的將幾個(gè)小學(xué)生放到一起，而是要他們了解自己在小組學(xué)習(xí)中所占的位置和需要完成的工作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使小組合作順利進(jìn)行。小組成員為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要與其他同學(xué)互相配合，在完成分配給自己的任務(wù)后，積極主動(dòng)幫助小組其他成員進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，這樣互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相配合、互相理解，有利于朝著共同的目標(biāo)努力前進(jìn)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，和其他同學(xué)在學(xué)習(xí)交流中共同進(jìn)步。

（二）小組間友好競(jìng)賽

小組間友好的競(jìng)賽模式，能夠激發(fā)小組成員的個(gè)性和創(chuàng)造性，是建立小組相互評(píng)價(jià)的重要方式。在與其他小組競(jìng)賽的過程中，能夠不自覺的提高各小組成員的榮譽(yù)感，堅(jiān)定小組成員相互合作的信念，從而提升各小組間的凝聚力。讓學(xué)生自主自覺的參與到小組討論中，表達(dá)自己的思路提出建議，在小組中進(jìn)行探討，這就要求學(xué)生擯棄個(gè)人思想觀念，避免影響小組合作的最終成果。

（三）小組間互相評(píng)比，共享合作成果

學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)合作獲取小組學(xué)習(xí)成果，與其他小組成果進(jìn)行互相評(píng)價(jià)以及對(duì)自己小組成果的看法。這是讓小組每個(gè)成員對(duì)自己的合作成果有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其不足之處進(jìn)行思考和改正。通過觀察和了解其他小組的合作成果，與自己小組進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)習(xí)他人長處改正自己的短處。

年紀(jì)較小的學(xué)生可能未產(chǎn)生自主思考評(píng)價(jià)他人的觀念，教師便要積極正確的引導(dǎo)小學(xué)生的主觀思維評(píng)價(jià)方向，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，設(shè)定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生找出評(píng)價(jià)作品中內(nèi)容和色彩的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的自信心并支持學(xué)生大膽大聲的說出心中的想法，即便是說錯(cuò)了也要對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，但也要顧及被評(píng)比同學(xué)的情緒。

（四）活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)

使用與常規(guī)教學(xué)模式中不同的繪畫工具，美術(shù)不一定要是畫出來的，可讓學(xué)生利用生活中常見的物品，如廢舊紙筆、橡皮泥、彩紙、塑料制品等，使美術(shù)作品立體化，借此提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思維創(chuàng)作，利用小學(xué)生單純的心理激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和個(gè)人潛力?；钴S課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作的氛圍，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力和吸引力。

（五）拓展教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生思維

書本中涉及的知識(shí)都是有限的，若采取固定模式的教育方法只會(huì)限制小學(xué)生的思維發(fā)散。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行完全接納和吸收，適當(dāng)?shù)馗淖円恍┙虒W(xué)內(nèi)容，將具有歷史性和經(jīng)典性的藝術(shù)文化遺產(chǎn)融入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生更大范圍的接觸美術(shù)范疇，加深對(duì)傳統(tǒng)物質(zhì)文化的了解，全方面開發(fā)學(xué)生的求異思維。

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