楊婷

【摘要】“興趣是最好的老師”，英語學習除了明確和引導學生學習英語的目的性，樹立遠大目標，增強學習的內驅力外，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣更為重要。教師可以通過幫學生樹立學習英語的信心、生動的教學和教師自身的素質及英語水平來激發(fā)、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】激發(fā) ； 培養(yǎng) ； 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0105-01

英語，是第二門語言學科。對于一個未涉獵過或學習的人而言，學習英語是一個艱難的過程；即使對于一個主修英語的學生來講，他們也是一個漫長的、需要堅持不懈的學習過程。

學生在剛接觸英語時，發(fā)音、語調、書寫形式等都使他們感到新鮮，都使他們產生強烈的好奇心，但隨著時間的推移，當他們學會了一些音標、單詞和簡單的句型時，他們的好奇心慢慢地得到了滿足，新鮮的東西開始變得枯燥，單調、毫無意義的模仿使他們開始感到厭倦，學習的活力漸漸減弱?！芭d趣是最好的老師”，著名心理學家布魯納說過，“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。興趣乃學習的原動力，當人對某事物發(fā)生興趣，自然就會感興趣去研究事物的起源、現象、本質、發(fā)展等等。隨著興趣的增長程度，認識則會積少成多。心理學家皮亞杰曾經說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。英語學習更是如此。除了明確和引導學生學習外語的目的性，樹立遠大目標，增強學習的內驅力外，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣更為重要。英語是外來語，要使小學生長期保持學習的興趣并非易事，這需要小學英語教師認真研究教學方法，研究小學生的生理、心理特點以及英語學習的規(guī)律。

談到培養(yǎng)學生的興趣，第一，要注意讓學生樹立學習英語的信心。自信心是學習英語的信念也是學好英語的前提。要讓學生樹立自信心，首先在英語學習的過程中，老師要讓學生成為學習的主體。語言是“學會的”而不是“教會的”。教師的“教”不能代替學生的“學”。英語教學是一個師生共同參與的過程，其中，學生是主體，要舍得花時間讓學生在課堂中多練，使課堂成為學生學習外語的主陣地。教師在課堂上主導地位不在于“講”，而在于“導”，教師是導演，是組織者和參與者。也就是說，要讓小學生在學習英語時擁有更大的主動權，擁有充分展示自己學習能力的空間，讓他們真正體驗到學習英語成功的喜悅。其次要及時肯定學生學習英語的進步，并暗示他們成功的未來。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睂W生在自己原有的基礎上有進步，哪怕這種進步是微小的，老師都應有給予表揚、鼓勵，以此來增強學生的自信心，使他們樂于學習。

第二，小學英語教師要通過生動的教學，使學生產生興趣。產生興趣的源泉深藏在課堂教學之中。如果教學能夠滿足小學生活潑好動，好奇喜問的個性特點，理解童心童真童趣，那么，小學生將會在英語學習中獲得無窮的樂趣。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，一定要注意形式多樣，避免機械的重復。例如：在教學字母或單詞時，可以采用繞口令、兒歌等來吸引學生的注意力，幫助他們更好地記憶；在復習字母時，可以將學過的字母巧妙地組合成一幅有意義的圖畫，并配上一個小故事，使原本枯燥乏味的字母復習變得很有趣，大大提高了復習的效果。另外，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師還要善于創(chuàng)設情景。情景是指學生學習英語的語言環(huán)境。學習外語只有在一定的語言情景中才能準確理解意義，正確表達思想。因此，在教學中應創(chuàng)設利用情景組織課堂教學，使學生學起來感到輕松愉快，讓小學生在情景的活動中去感受成功，從而提高學生的學習興趣和求知欲望。創(chuàng)設外語教學情景方法很多，可利用英語組織課堂或利用實體教具、圖片、簡筆畫、歌曲、體態(tài)語、游戲、競賽及錄音、幻燈、投影等多媒體教學，讓聲音與圖像相結合，語言與情景相結合，聲像并茂地映入學生的眼簾，使學生達到“身臨其境”的感覺。如：在教學會話時，通常可以根據不同的主題，設置不同的情景：關于價格的話題，可以設置“Shopping”的情景；關于年齡的話題，可以設置“Birthday Party”的情景，還可以通過讓學生去make a survey來鞏固等等。

第三，小學英語教師一定要用自身的素質及英語水平等來影響學生。小學生的情感依附性很強，他們往往視教師為父母。作為教師應該把最真誠的愛傾注在教學之中，傾注在學生身上，用積極向上的情感影響學生，用滿腔的熱情愛護學生，讓你的微笑與學生分享，讓你的真誠感動每一位學生。教師的氣質、笑容、面貌、地道的語音語調等都會成為學生喜愛教師的理由。當小學生喜歡自己的英語老師時，他們很自然地就會喜歡上英語課。

實踐證明，學生在英語學習中，興趣愈濃，注意力就愈集中，觀察愈細致，反映愈清晰，思維愈深刻，記憶愈牢固，教學效率也愈高。而學習興趣的產生和強化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。作為教師，應多動點腦筋，多點創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而全面提高教學質量。endprint