周玉琴

【摘要】在教學(xué)課堂活動(dòng)中，高中思想政治教學(xué)以書(shū)面授課、板書(shū)等學(xué)習(xí)模式開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、記錄等形式來(lái)接收新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中政治活動(dòng)教學(xué)里以“傳遞——接受教學(xué)模式”的必然性，進(jìn)行不斷完善，從而更好的創(chuàng)新出教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ； 情境教學(xué)法 ； 應(yīng)用與探析

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0068-01

國(guó)內(nèi)外以配合文字教材、編制出音像教材、獨(dú)立教材；配合教材，更直觀、實(shí)際地制定情境模式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)；或是整合出一套情境化形式的教材。合理地運(yùn)用情境教學(xué)，可以講情境教學(xué)達(dá)到一定的教學(xué)效果，做到學(xué)生教師都可以在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提升新的經(jīng)驗(yàn)，從而鞏固教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)地提高學(xué)生知識(shí)的整體完善。

一、傳統(tǒng)模式的高中政治教學(xué)

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)，不能加大學(xué)生在課堂中的參與性。主要通過(guò)實(shí)踐完善教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解有基本的發(fā)展需要；教學(xué)過(guò)程中主要以以下幾個(gè)方面進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、客觀體會(huì)事物的實(shí)際意義，培養(yǎng)其興趣、理想和審美能力。主要以道德行為方面的欣賞，其次是理智方面的欣賞（對(duì)科學(xué)研究中嚴(yán)格求實(shí)、追逐哲理、大膽探索）。探究向?qū)У牟呗?，組織和指引學(xué)生以獨(dú)立的探索實(shí)踐過(guò)程獲取的方法，從而提高知識(shí)儲(chǔ)備。再就是；欣賞法的教學(xué)方法，表現(xiàn)的形式分為自然美和藝術(shù)美的欣賞（體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的理解）。逐漸提高學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)創(chuàng)新和探究方面的能力。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有目的的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成“發(fā)現(xiàn)”的結(jié)論或結(jié)果。黃甫全教授根據(jù)從具體到抽象，總結(jié)出的教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、注入式教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方法等，提供教學(xué)教授形式為：講授形式、談話形式、演示形式、參觀形式、練習(xí)形式、實(shí)驗(yàn)形式、討論形式、讀書(shū)指導(dǎo)形式、實(shí)習(xí)作業(yè)形式等。教師的教學(xué)方法也是基本保證學(xué)生掌握知識(shí)的理解保障。“傳遞—接受教學(xué)模式”，來(lái)源于多媒體技術(shù)下，現(xiàn)已經(jīng)成為了當(dāng)前高校思想政治教學(xué)活動(dòng)中，不可或缺的一種有效教學(xué)模板。促進(jìn)知識(shí)的鞏固的儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建新舊知識(shí)間相互的存在，有助于實(shí)施先行組織者策略。

二、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想政治的教學(xué)是枯燥的、乏味的。再次思想政治課堂教學(xué)方法中對(duì)于相當(dāng)部分學(xué)生的鼓勵(lì)和促進(jìn)課堂教學(xué)方法的研究?jī)?nèi)容潰乏。教師可以通過(guò)有感染力的言語(yǔ)、動(dòng)作及表情，開(kāi)拓教學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)其思維模式。

1.平等、民主地營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，提高自身對(duì)課堂駕馭的能力。促使教學(xué)變得輕松、有效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將思想政治生活化。學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和教育的背景是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的“原動(dòng)力”。 陶行知提到“教育只有通過(guò)生活，才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育?！彼运枷胝握n教學(xué)要潛移默化的結(jié)合生活，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平進(jìn)行教育。

3.問(wèn)答形式激發(fā)學(xué)生興趣。教育學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，需有疑；有疑者，卻要無(wú)疑；”“疑”是激發(fā)思維模式的基本，能激發(fā)其思維。通過(guò)思維，才能有解疑過(guò)程，才會(huì)有所進(jìn)取。在教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)可以設(shè)定疑問(wèn)、解釋疑問(wèn)、解答困惑的模式，啟發(fā)其思維，潛在地活躍思維狀態(tài)，引起興趣，發(fā)展自我。

三、合理地開(kāi)展情景教學(xué)法

教師提供相關(guān)的資料，探索研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有目的的探索活動(dòng)，更重要的是體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生形成“發(fā)現(xiàn)”的結(jié)論或結(jié)果。

情境教學(xué)逐漸改革，在新的時(shí)期，會(huì)不斷地發(fā)展。合理地運(yùn)用情境教學(xué)方法，能夠促進(jìn)政治情境教學(xué)進(jìn)一步得到完善，促使師生探索到其豐富內(nèi)涵和情境教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律性。情境教學(xué)既是依據(jù)材料為達(dá)到教學(xué)目的的重要手段，也是促進(jìn)教材成果得以充分實(shí)踐而得出的創(chuàng)造性模式。所以，把情境教學(xué)方法的教育理念，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成充滿智慧的教學(xué)，運(yùn)用到教材課改中，定會(huì)對(duì)促進(jìn)情境教學(xué)有更好的發(fā)展。

四、定期總結(jié)活動(dòng)成效

思想政治教育成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分，學(xué)生通過(guò)求知理解的思維模式，提高自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，雙方受益，從而推動(dòng)教育教學(xué)有效的開(kāi)展。教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、合作、交流、探究。輕個(gè)體教育、輕養(yǎng)成教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重視課堂教育、重視教育方法、重視學(xué)校教育，和諧的開(kāi)展教育工作。

系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)；思想政治教育方法做到——教育教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方式民主化、教育教學(xué)途徑進(jìn)行內(nèi)化，利用所儲(chǔ)備教育教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的思想轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。

時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)發(fā)展變化，大幅度對(duì)研究高中思想政治課教學(xué)方法做出更高的要求，但是理論支撐，都要具體到高中思想政治課堂具體活動(dòng)中，具體有效的教學(xué)方法，過(guò)渡到實(shí)際實(shí)踐過(guò)程還需要很大的難度。在新課改背景下，學(xué)術(shù)專家的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、看法對(duì)本文研究、撰寫(xiě)高中治課堂教學(xué)方法國(guó)內(nèi)外教育部門還在不斷研究探索其活動(dòng)中存在的問(wèn)題。當(dāng)前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，也在影響著高中思想政治教育領(lǐng)域，得到了更好的發(fā)展和應(yīng)用。

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