房慧燕

摘 要：隨著國(guó)家教育改革體質(zhì)的逐漸深化和推進(jìn)，中職學(xué)校的學(xué)生也在逐漸增加，越來(lái)越多沒(méi)有升學(xué)機(jī)會(huì)而又必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，需要學(xué)習(xí)一門技能的學(xué)生選擇了中職院校，這些學(xué)生的通病往往是文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，大多對(duì)學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)更是缺乏耐心和興趣，這使得中職院校的教師即使再努力也收效甚微。因此，我們將在這里淺談一下關(guān)于如何培養(yǎng)職教中心數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中生；對(duì)數(shù)學(xué)；興趣

1 前言

數(shù)學(xué)作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其最主要的特點(diǎn)是涉及范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)，大到科學(xué)研究小到居家生活樣樣都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。尤其是中職院校的學(xué)生們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的大小直接關(guān)乎其對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，更是顯得尤為重要。

2 職教中心數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教師重視程度低

許多中職院校的數(shù)學(xué)教師本身就認(rèn)為，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)以后的工作無(wú)可厚非，只要專業(yè)技術(shù)過(guò)硬就沒(méi)問(wèn)題，教師的這種懈怠思想著實(shí)影響著學(xué)生們，使得原本就對(duì)數(shù)學(xué)就沒(méi)有興趣的學(xué)生更不重視。有些學(xué)校甚至沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，有的雖然有，也沒(méi)能很好地貫徹執(zhí)行，相比之下專業(yè)實(shí)踐課比例有的甚至過(guò)半，這種比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的情況勢(shì)必阻礙中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法落后枯燥

教師落后的教學(xué)觀念以及方法是課堂教學(xué)效率持續(xù)低下的主要原因。中職院校的教師課業(yè)負(fù)擔(dān)、工作任務(wù)重，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)甚少，再加上各個(gè)院校之間學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不多，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到新鮮的教學(xué)思想和理念，由于長(zhǎng)期缺乏科學(xué)的思想和創(chuàng)新意識(shí)，其教學(xué)方法基本為普通高中“灌輸式”教學(xué)方法，只注重知識(shí)點(diǎn)的講授，完全忽略與中職院校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，各個(gè)學(xué)科之間依舊是脫節(jié)的。這種枯燥毫無(wú)目的性的教學(xué)也不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 內(nèi)容死板缺乏基礎(chǔ)性

這些中職院校的生源大部分為未能順利升入高等中學(xué)的落榜生，以及它途徑分流來(lái)的學(xué)生，這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)往往較差，數(shù)學(xué)就更不用一提了。他們本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)難度跨越較大，而一些老師卻不結(jié)合實(shí)際以學(xué)生為主，不按專業(yè)大綱教授基礎(chǔ)內(nèi)容、訓(xùn)練基本的應(yīng)用能力，而是一味的攀比追求升學(xué)率、教學(xué)難度，使得原本就嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變的更加乏味死板，這樣不注重基礎(chǔ)技能的教學(xué)勢(shì)必不會(huì)給那些中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

3 如何提高職教中心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

3.1 提高教學(xué)積極性

“為人師表”，說(shuō)的是教師在某種意義上說(shuō)是學(xué)生的榜樣，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先教師必須先重視起來(lái)，必須摒棄以前“只要專業(yè)過(guò)硬就可以”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。院校內(nèi)可以對(duì)教師實(shí)行一系列物質(zhì)或精神獎(jiǎng)罰的措施，還可以利用課余時(shí)間開(kāi)展有關(guān)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的專題活動(dòng)，例如：專題講座、辯論賽或主題班會(huì)等。從各個(gè)方面用各種形式讓同學(xué)們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)中職院校的學(xué)生的重要作用。同時(shí)，教師們也應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教，使得每一位學(xué)生都有所收獲。

3.2 教學(xué)改革，體現(xiàn)學(xué)校特色。

隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，我們這些中職院校不能再以看客的身份無(wú)動(dòng)于衷，必須緊緊跟隨國(guó)家的步伐積極投身到教育大改革中去，這樣才不會(huì)被時(shí)代的浪潮所泯滅。在教學(xué)中我們必須建立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和觀念，抓基礎(chǔ)重實(shí)踐，一改以前教學(xué)中的課本式灌輸，當(dāng)今科技已相當(dāng)發(fā)達(dá)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以盡可能多的使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們展示生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，讓他們更多的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而使他們從心底熱愛(ài)這門學(xué)科。

3.3 結(jié)合專業(yè)實(shí)際注重基礎(chǔ)

在中職院校中數(shù)學(xué)作為一個(gè)服務(wù)于其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，其各專業(yè)數(shù)學(xué)教師必須深入研究該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而不是像以前一樣只是一味的灌輸那些細(xì)碎的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)無(wú)所用。教師在備課時(shí)可以適當(dāng)準(zhǔn)備些與教授內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們帶著自己熟悉的專業(yè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有了更深入的理解。在結(jié)合專業(yè)實(shí)際的同時(shí)，教師更應(yīng)注意教學(xué)的循序漸進(jìn)，這樣才能有更顯著的收效。

4 總結(jié)

由此文可以看出，培養(yǎng)職教中心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要，這不只是危言聳聽(tīng)，而是真真切切的關(guān)系著每一位學(xué)子的專業(yè)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師作為主力軍，其重要性可想而知，如果教師不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是一味的使用老套路舊方法，那么結(jié)果注定是失敗的。改革路上的我們，不斷嘗試新方法是必要的。改革不只是學(xué)校和教師的任務(wù)，每一位學(xué)生更應(yīng)積極的配合，因?yàn)樗袑?shí)關(guān)乎我們每一位學(xué)生的切身利益。相信在不斷的改革探索下中職院校的學(xué)生們會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。endprint