周彬

摘 要：正處于社會轉(zhuǎn)型期的當代中國，誠信缺失愈來愈成為阻礙我國社會進步與發(fā)展的關鍵問題，這一問題同樣頻發(fā)于大學生群體之中。黨的教育方針指出，高等教育是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，但誠信的缺失已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展與教育事業(yè)穩(wěn)步提升所必需逾越的“卡夫丁峽谷”。高校對于人才培養(yǎng)首先應秉承“立德樹人”的首要原則，先教好大學生如何做一名在道德上合格的人。面對高校學生誠信缺失的突出問題，單從傳統(tǒng)意義上的教師隊伍是難以解決的，必須充分調(diào)動和協(xié)調(diào)輔導員隊伍、教師隊伍和其他行政人員隊伍之合力，共同推動高校大學生誠信教育以及誠信體制機制的建立。

【關鍵詞】高等學校；誠信教育；人才培養(yǎng)

1 充分發(fā)揮輔導員在大學生誠信教育中的引領作用

高校輔導員作為思想政治輔導員，應在大學生成長成才過程中充分發(fā)揮思想政治教育的引領作用，幫助大學生樹立良好的人格品質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀和價值觀。《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第24號）指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！贝髮W生誠信教育對于學生個人的全面發(fā)展具有重要的精神推動作用，對于高校的綜合發(fā)展同樣具有積極的推動作用，因此重視大學生誠信教育，重視輔導員在大學生誠信教育中的引領作用，能有積極有效地推動我國人才培養(yǎng)與教育事業(yè)的發(fā)展。

高校輔導員主要負責大學生思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的具體工作，這其中每項工作都與學生誠信相關。例如家境富裕的學生以不誠信手段獲得助學金，再例如學生在評獎推優(yōu)過程中隱瞞虛報數(shù)據(jù)信息等。這些類似的不誠信現(xiàn)象時有發(fā)生，極大影響了學生群體事務的公平公正。因此輔導員應當積極營造良好的外部氛圍，積極發(fā)揮引領作用。在這一過程中可充分利用高校已有的學生信息數(shù)據(jù)庫等信息平臺作為技術手段支撐，通過對學生數(shù)據(jù)的分析反饋出相關信息，推動對大學生的自我誠信養(yǎng)成。學生自主填報信息，輔導員進行審核，這也正是大學生誠信養(yǎng)成的過程。因此要充分發(fā)揮輔導員的價值引領作用以更好地推動大學生誠信養(yǎng)成。

2 深入強化教師在大學生誠信教育中的示范作用

傳統(tǒng)教育理論認為教學過程的主體是學生，但按照主體間性的理論，教師和學生同樣都是教育教學活動的主體。這一理論更加注重教師與學生之間的交互關系，也更加符合當前現(xiàn)代教育活動的特點。應當從以人為本的教育理念出發(fā)，即不僅要努力推動學生層面的改變，同樣也要注重對教師隊伍的強化與轉(zhuǎn)型?！暗赂邽閹煛⑸碚秊榉丁笔敲恳幻咝＝處煹淖罡叩赖聵藴?，而教師對于高校大學生的誠信養(yǎng)成同樣肩負著至關重要的作用，應當深入強化教師在大學生誠信教育中的示范作用。

教師，傳道授業(yè)解惑，在這一職能要求中，教師要積極帶動高校大學生養(yǎng)成良好的誠信意識，在課堂教學中，教師一方面可以通過規(guī)則性的可量化手段約束學生行為，達到誠信教育的目的，例如教師的課堂點名考勤、課堂作業(yè)的檢查等。而在其它不可量化的方面，例如學風考風、社會實踐、第二課堂等，教師要積極參與、指導大學生的各項實踐活動，以榜樣示范的形式帶動學生養(yǎng)成誠實守信的意識。除此之外，在整個教育教學體系中，教務部門也應發(fā)揮其積極作用，通過嚴抓考風、學籍預警等手段推動大學生誠信教育。

3 積極推進行政人員在大學生誠信教育中的協(xié)調(diào)作用

作為教育事業(yè)的實踐者，不單單指高校中的教師、輔導員，同樣也應包括高校各行政職能部門人員。只有行政人員與教師、輔導員等通力協(xié)作，才能更好地促進高校教育質(zhì)量的綜合提升。事實上與大學生在校學習生活息息相關的行政職能部門有很多，如戶籍、后勤、住宿、安保、醫(yī)療和財務等，這些方面的具體事務同樣對于大學生誠信教育關系密切。行政職能部門可以利用學生數(shù)據(jù)庫收集學生相關信息處理相關事務，例如后勤部門可以通過查閱統(tǒng)計學生在食堂的日消費記錄，可以直接反映該生是否真正貧困，這對于學生的助學金評定具有直接的借鑒意義。因此，學校的各行政職能部門要積極配合學校的教育要求，配合教師、輔導員的工作，三方形成合力，共同促進高校學生誠信教育與養(yǎng)成。

4 建立大學生誠信教育外部干預預警機制

大學生誠信教育與養(yǎng)成不是單個個人或部門就可以完成的，因此就要求輔導員、教師及各行政職能部門相互配合，有效聯(lián)動，共同推進大學生誠信教育與養(yǎng)成。在這一過程中，大學生誠信意識的自我建立與自我評價是基礎，而作為高校的教育者與管理者，需要從外部環(huán)境介入，予以大學生誠信外部預警與干預機制。通過這一外部機制，一旦發(fā)現(xiàn)有不誠信行為出現(xiàn)，相關人員可立即進行干預并糾正不誠信行為。因此，高校中的任何教育者和管理者要通力合作，共同搭建誠信教育外部干預平臺，使學生的自我誠信情況反饋給外部機制，而外部機制通過評價又可反映到學生的自我誠信中，這樣一種聯(lián)動機制能夠有效促進大學生誠信養(yǎng)成。隨著數(shù)據(jù)的不斷積累，也可以推動外部反饋預警機制的完善與修訂，而這一反饋預警機制也能夠?qū)W生誠信進行糾偏與干預，最終達到促進大學生誠信教育與養(yǎng)成的最終目標。

參考文獻

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