呂品

摘 要：在小學數學課堂教學過程中，作業(yè)設計是一個重要的環(huán)節(jié)。新課程理念下的小學數學教學作業(yè)設計，不僅要能對小學數學的基礎知識進行鞏固，還要能以學生為出發(fā)點，優(yōu)化數學作業(yè)設計，使學生在做作業(yè)的過程中能感受到數學的魅力，從而更好地進行相關知識的學習。

關鍵詞：新課程；小學數學；作業(yè)設計；優(yōu)化方法

一、教師要能對新課程教學理念下的作業(yè)設計進行更好的理解

在小學數學課堂教學過程中，數學作業(yè)是課程教學過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)過程中，教師要能深入理解新課程改革帶來的全新改變，特別是在作業(yè)設計中的改變。在傳統(tǒng)教學的模式下，數學作業(yè)往往不能以學生為出發(fā)點，無論是作業(yè)的總體數量，還是作業(yè)的形式，都無法適應學生的需求。許多學生在完成作業(yè)的同時往往會感到苦惱或者無奈，有時候數學作業(yè)中存在許多重復類型的習題，這些習題會在一定程度上影響學生數學學習的主動性，使學生在學習的過程中感到缺乏興趣。除此之外，有些教師在作業(yè)的布置過程中沒有對學生對作業(yè)任務量的適應度進行合理的把控，使得學生的作業(yè)多、任務重。

二、新課程教學理念下的小學數學作業(yè)優(yōu)化設計

隨著新課程改革的深入，小學數學作業(yè)也發(fā)生了很大的變化。小學數學作業(yè)不僅能使學生的基礎知識學習更加牢固，還能在作業(yè)設計的過程中注重學生學習過程中思維和理解能力的培養(yǎng)，數學作業(yè)的設計既要重基礎，又要能適應新課改理念下以學生為教學中心的出發(fā)點，讓學生能在學習的過程中感受到學習數學知識的快樂。通過優(yōu)化數學作業(yè)設計，讓學生感受到學習的輕松，學習負擔隨著減輕，學習效率也逐漸提高。因此，如何對小學數學作業(yè)進行科學的優(yōu)化設計，筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

1.要將枯燥的作業(yè)設計得更加有趣，打造趣味性作業(yè)

在小學數學作業(yè)的完成過程中，許多學生都有一種感覺，作業(yè)的內容枯燥，內容形式也相對簡單。優(yōu)化小學數學作業(yè)的第一步，就是要在作業(yè)的創(chuàng)設過程中設定一定的情境，從而調動學生學習的積極性。比如，教師在進行“計量單位”這節(jié)課的作業(yè)布置中，可以這樣設計情境填空題。小亮今天早上從長約6（ ）的床上起來后，用了5（ ）洗漱完畢，然后背起重10（ ）的書包去學校。又如，教師在進行“圖形與幾何”這節(jié)課的作業(yè)布置時，要求學生在家里找出兩個長方形的家用電器，找出兩個圓形的家用電器，找出兩個正方形的家用電器。學生在做作業(yè)的過程中既能將課堂教學中學到的圖形進行復習，又能在實際生活中運用數數學知識，讓整個作業(yè)充滿著和諧快樂的氛圍。這種趣味性的作業(yè)不僅能讓學生進行更好的知識方面的學習，還能讓學生在一個很寬松的學習氛圍下完成相關作業(yè)，提高了他們主動學習的熱情。

2.教師善于將作業(yè)設計成游戲

小學生充滿著好奇、愛玩的心理。對于小學生而言，游戲是他們最感興趣的活動之一。教師要能將所學的知識融入游戲中，不僅能提高學生主動學習的熱情，更能使學生積極地完成作業(yè)。比如，教師在進行“10以內數的組成”以及“2到9的乘法口訣”時，通過搶答游戲、對口令游戲等方式，讓學生在完成游戲的過程中也完成了相關作業(yè)，使學生能夠將課內的作業(yè)與課外的作業(yè)結合起來，提高了作業(yè)的趣味性和高效性，使學生感受到課堂教學的樂趣、作業(yè)的樂趣，促使學生更加主動地學習。

3.教師善于將作業(yè)由課堂形式變成課外形式

在小學數學課堂教學過程中，教師可以將一些作業(yè)的形式從課堂變成課外。比如可以采取調查式的作業(yè)形式進行布置。這種調查式作業(yè)的布置，采取的是小組或者個人的方式進行數據的收集、整理、分析，學生通過這種方式直接和人進行溝通交流完成作業(yè)，不僅培養(yǎng)了其溝通和交流的能力，還培養(yǎng)了其數學學習的感知，使其學會通過實際的知識解決數學的一些抽象問題。比如，教師在進行“小數的認知”這節(jié)課的作業(yè)布置時，讓學生通過商品價格調查的形式完成作業(yè)，這種調查式的作業(yè)方式不僅使學生學到了相關知識，也鍛煉了其運用相關知識的能力，促進了他們對相關知識的掌握。除此之外，教師還可以通過觀察式的教學方式布置作業(yè)，讓學生通過觀察這種方式就能完成作業(yè)。比如，教師在進行“認識方向”“三角形”“長方形”等課程的講解時，讓學生“過觀察的方式完成對相關圖形的認識。小學生的形象思維強，通過借助實物，可以很好地發(fā)揮學生的思維特長，讓學生更好地理解相關知識。

在小學數學課堂教學過程中，隨著新課程改革理念的深入，無論是教學方法和手段，還是教學內容，都更加的科學。新課程理念下的小學數學作業(yè)設計能更好地達到家校合一，促進學生開放自己的思維，提高主動學習的熱情，同時學生的學業(yè)負擔也相對減輕，促使小學數學教學沿著科學的軌道前行。

參考文獻：

[1]呂生同.優(yōu)化作業(yè)設計提高小學數學作業(yè)設計的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2015（6）.

[2].謝云龍.做好作業(yè)設計，提高小學數學作業(yè)的有效性[J].學周刊，2014（34）.

編輯 任 壯endprint