王儀+歐小華

摘 要：語言是人們交流最重要的工具，有較強(qiáng)的口語交際能力，就能很好地表達(dá)自己想要表達(dá)的?？谡Z交際在小學(xué)教學(xué)中有著很重要的位置，可以培養(yǎng)他們的交際能力，還能培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度，有利于以后的交際。目前，我國語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)還存在著一些問題。因此從相對應(yīng)的問題出發(fā)提出一些提高口語交際能力的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；口語交際；方式

口語交際能力好壞直接影響著社交能力，對于學(xué)生來說是表達(dá)意思、情感交流的能力之一。在目前教學(xué)中，它不僅要幫助學(xué)生掌握基本的聽說能力，還應(yīng)該讓他們提高口語交際能力，更好地運用。在這個過程中，只有充分發(fā)揮老師的作用，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，很好地組織學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)。讓我們先從目前存在的問題展開進(jìn)行分析。

一、口語教學(xué)中存在的問題

1.課堂上缺乏活力，教學(xué)方式傳統(tǒng)

在語文教學(xué)中，很多老師都存在只注重讀與寫，而忽視了聽與說的現(xiàn)象。老師在課堂上很少會涉及學(xué)生口語交際教學(xué)，這樣他們的訓(xùn)練機(jī)會就會減少。有些老師雖然涉及了口語教學(xué)，但是只是應(yīng)付性的教學(xué)，并不注意教學(xué)方式與結(jié)果，也無法吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，這樣也是沒有效果的。老師不知道如何去教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生口語交際教學(xué)就會滯后，學(xué)生不能很好地運用口語，這樣他們在日常的交流中就存在問題。

2.學(xué)生心理素質(zhì)不夠高

在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理素質(zhì)不夠高，承受能力也不太好。在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤因害怕受到老師的批評，而不敢張口表達(dá)自己的想法，這樣不利于他們語言能力的培養(yǎng)，還使得他們的性格變得扭捏。學(xué)生的這種害怕表達(dá)，不知道如何表達(dá)都會在學(xué)習(xí)口語教學(xué)上成為很大的障礙。

3.家長缺少與學(xué)生的互動

很多學(xué)生家長往往只重視孩子文化課的成績，而忽視了他們的口語交際能力。每次孩子回到家，家長關(guān)注的只是有沒有完成老師布置的作業(yè)或者有沒有看書，不會關(guān)注到口語交際。這樣使得孩子與家長之間缺少了交流，失去了很多口語交際的機(jī)會，無法很好地提高口語交際能力。

二、提高小學(xué)生口語交際能力的策略

1.培養(yǎng)語言的累積，提高口語交際能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生往往會不知道如何去解答老師的問題，因為他們不知道怎么正確地去表達(dá)這個意思。所以在提高口語交際能力中，首先要注重語言的累積，只有腦子中詞匯多了，才能促進(jìn)表達(dá)。

首先，老師應(yīng)該合理運用早讀時間，閱讀能夠增加他們對詞匯的積累。老師可以每天選擇一篇文章，讓他們進(jìn)行閱讀，一方面不僅能夠幫助他們理解文章的意思，還能夠幫助他們累積語言，有助于提高聽說讀的能力。所以合理利用好晨讀時間，讓他們多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重累積語言素材，擴(kuò)大他們的思維，進(jìn)而使得他們想要表達(dá)的時候有東西可以表達(dá)。

其次，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典的著作。閱讀就是很好的累積語言的基礎(chǔ)。老師還可以帶動家長，讓家長跟著學(xué)生一起閱讀，一方面可以使得家長重視口語交際的培養(yǎng)，還可以拉近與家長的距離，讓學(xué)生愿意去交流，進(jìn)而提高口語交際能力。在閱讀完書本以后，老師可以讓每個學(xué)生都來分享下自己看的書的內(nèi)容和感想。這有利于他們加深記憶，累積語言素材，還可以培養(yǎng)他們怎么去表達(dá)他們想表達(dá)的。

2.鼓勵式教學(xué)，建立說的自信

在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力參差不齊的現(xiàn)象，小學(xué)生本來就心理素質(zhì)不強(qiáng)硬，如果他們知道自己水平低，就會不敢表達(dá)，不利于提高口語交際能力。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，消除他們消極的想法，進(jìn)行鼓勵式教學(xué)。在表達(dá)的時候，不管學(xué)生說得好壞，都要先給他們一定積極的肯定，而且在說完以后要給每個學(xué)生鼓掌，這是一種認(rèn)可，讓他們知道自己是能表達(dá)的，這樣有利于他們提高口語交際能力。

此外，老師可以利用自修課，組織一些演講比賽、繞口令等活動，給他們更多表達(dá)自己的機(jī)會，鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣做的好處，不僅可以培養(yǎng)他們思考與反應(yīng)的能力，還讓他們在競爭中去表現(xiàn)自己，讓他們變得要說。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生自然而然會提高口語交際能力。

3.實踐教學(xué)，提高口語交際能力

實踐活動對他們提高口語交際能力有著很重要的作用。在口語教學(xué)中，老師可以豐富口語訓(xùn)練，增加一些趣味活動，讓他們在玩樂中學(xué)到更多。比如，在課堂上老師可以通過故事接龍，一方面能擴(kuò)散他們的思維，而且每個學(xué)生都愿意去分享故事，會很有興趣，另一方面能夠提高他們想說的意愿。在這樣的教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生說，還要讓他們會說，知道怎么才是正確的禮貌的表達(dá)。在交際中，老師要讓他們知道說話要有禮貌，要注意音量和語速，表達(dá)要清晰，讓聽的人能明白意思。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋孟云.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究[D].延安大學(xué)，2016.

編輯 高 瓊