石生華

摘 要：小學數(shù)學屬于基礎(chǔ)性學科，在小學教育中有著重要地位。隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學數(shù)學也需要進行改革，出現(xiàn)了很多新型的教學模式，交互式電子白板教學就是其中的一種。交互式電子白板集音樂、影像、畫面于一體，將其應(yīng)用在小學數(shù)學課堂中，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效提高數(shù)學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學；數(shù)學；課堂效率

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速推廣，交互式電子白板這種新型的教學設(shè)備在小學數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。利用交互式電子白板開展教學，能夠有效突破傳統(tǒng)教學方式的種種局限，利用精美有趣的畫面將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，進而展現(xiàn)給學生，在降低學生學習難度的同時也加強了學生的理解。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就如何利用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂效率談一談自己的看法。

一、利用交互式電子白板，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。它能夠調(diào)動學生學習的主動性，可以取得事半功倍的效果。數(shù)學知識比較嚴謹，具有一定的抽象性，對學生的思維要求也比較高。學生在自己的認知和理解基礎(chǔ)上很難進行深度理解，這是很多學生認為數(shù)學學習非常難并且不感興趣的主要原因。而利用交互式電子白板，可以有效改善這一情況，電子白板集光線、聲音、形狀、顏色于一體，能夠給學生創(chuàng)建一個真實的教學環(huán)境，豐富學生的感官體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣[1]。

譬如，在學習《軸對稱圖形》的時候，這方面知識比較抽象，如果老師僅僅給一組圖形，讓學生去判斷圖形是否屬于軸對稱，不僅具有一定的難度，而且內(nèi)容也比較枯燥。這個時候，數(shù)學老師可以利用交互式電子白板給學生展示一些生活中的實物，譬如面具、天安門城樓和各種各樣的花蝴蝶等，這些都是學生在生活中經(jīng)常見到和熟悉的事物。數(shù)學老師可以先給學生展示這些實物圖片，然后對學生進行提問：為什么這些圖形看起來如此美麗？引導(dǎo)學生從這些實物中尋找共同點，而這些圖形的共同點就是軸對稱，從而引出本節(jié)教學內(nèi)容。由此可見，利用交互式電子白板進行教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓學生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，而且在上課之前利用電子白板給學生展示這些圖片，可以讓學生對軸對稱圖形產(chǎn)生大致的了解，掌握軸對稱圖形的基本特征，在課堂學習的時候?qū)W習難度也會有所降低，學生可以更輕松地掌握相關(guān)知識。

二、利用交互式電子白板，突破教學重難點

對于小學生來說，很難理解抽象的知識點，這也是小學生在數(shù)學學習上遇到的重要障礙。數(shù)學老師在教學過程中要充分考慮到這一點，利用教學道具、圖片等一些實物，幫助學生理解一些抽象的知識，降低學生的學習難度，突破教學重難點[2]。

例如，在學習《角的初步認識》這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生對角的大小沒有一個明確的認識。筆者準備了兩根硬紙條，并用圖釘將兩根紙條的一端固定在一起，做成一個活動角。然后可以讓學生自己移動紙條，觀察兩根紙條夾角的變化，讓學生初步掌握角度的知識。但是有部分學生認為，角度的大小和紙條的長度有關(guān)，筆者利用電子白板的畫圖功能，可以延長一條邊的長度，接著再延長，然后讓學生觀察兩根紙條的夾角是否發(fā)生了變化。學生很輕松地就理解了這個知識點，既認識了角，又知道了角的大小與兩邊長度無關(guān)，只和兩邊叉開大小有關(guān)，從而突破了教學難點，也讓學生有效掌握了這一節(jié)的重點內(nèi)容。

三、利用交互式電子白板，實現(xiàn)師生有效互動

師生的有效互動，不僅可以讓學生能夠充分理解老師講解的內(nèi)容，同時還能讓老師充分了解和掌握學生的真實學習情況，從而調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學模式，達到因材施教的目的。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，數(shù)學老師采取的都是灌輸式的教學模式，老師和學生基本上“零交流”，課堂氣氛沉悶，學生的積極性也普遍不高。在新課程改革背景下，數(shù)學老師要認識到這一點，在課堂教學中要加強和學生之間的互動。交互式電子白板具有很多功能，譬如旋轉(zhuǎn)復(fù)制、拖動、標注、書寫等。數(shù)學老師可以充分利用這些功能，創(chuàng)新教學模式，開展各種各樣的數(shù)學實踐活動，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力[3]。

綜上所述，利用交互式電子白板進行小學數(shù)學教學，是一種非常有效的教學手段，不僅可以活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還能降低學生的學習難度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學老師要認識到這種教學模式的優(yōu)勢，并對其進行深入的研究，將電子白板的價值在數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮出來，提高數(shù)學課堂教學效率，為小學生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]秦龍梅.巧用電子白板 彰顯數(shù)學魅力：電子白板技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用例談[J].數(shù)學教學通訊，2014（4）：11-15.

[2]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合[J].現(xiàn)代特殊教育，2012（Z1）：34-37.

[3]張國強.交互式電子白板及其對傳統(tǒng)課堂教學過程的優(yōu)化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（20）：23-27.

編輯 溫雪蓮endprint