盛全峰

摘 要：對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)有著比較重要的作用，目前相關(guān)的教育改革也正在不斷地深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，也要求采用比較先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，要在具體教學(xué)過程中做到有效引導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的理解能力。具體探究一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效引導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效引導(dǎo)；對(duì)策

根據(jù)具體的新課程要求，要求從傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷地轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)式的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)诰唧w上課過程中是很容易走神的，不容易集中注意力，所以這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于一些比較難的數(shù)學(xué)問題理解不夠，而且小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)也不夠積極，這就需要教師采取引導(dǎo)式教學(xué)，從而提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)對(duì)于知識(shí)的掌握。

一、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的心智處于剛剛發(fā)展階段，所以缺乏一定的自控能力，而且注意力也不能夠很好地集中，尤其對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)來說，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)生本身對(duì)于外界事物比較好奇，如果能夠做到積極引導(dǎo)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生的注意能力。比如說在具體學(xué)習(xí)一些形狀圖案等等課程中，教師就可以多準(zhǔn)備一些比較繁復(fù)的圖形、卡片，在具體講課過程中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，靈活地應(yīng)用這些圖案，從而提高學(xué)生的興趣，使其記憶力加深。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

如果小學(xué)生能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)出良好的思維能力，那么對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的促進(jìn)及幫助作用，所以在具體教學(xué)過程中，教師一定要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考問題的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、具體分析能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如在具體講解某些數(shù)學(xué)單位的時(shí)候，教師就可以提前準(zhǔn)備一些道具，在講課過程中充分地利用這些道具，讓學(xué)生觀察道具，確定它們的單位。比如說老師拿出一把直尺，讓學(xué)生回答直尺的長(zhǎng)度。老師拿出一個(gè)小鐵球，讓學(xué)生回答出小鐵球的重量。利用這種方式能夠促使比較乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加有趣，而且也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，做到有效引導(dǎo)。

三、合理解決學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)接觸得比較少，只是簡(jiǎn)單地掌握了一些加減乘除基本運(yùn)算，所以思維能力以及具體的思維方式還有待提高，而且也缺乏一定的理解能力，沒有形成具體的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，這就會(huì)導(dǎo)致在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，缺少合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這時(shí)候老師就應(yīng)該及時(shí)地為學(xué)生解決，對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，在此過程中，千萬不要一味地批評(píng)，不然會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，則對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的阻礙作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)狈^好的約束能力，所以在具體講授數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)內(nèi)容比較乏味，而且在教具體數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師也只會(huì)生搬硬套，方法使用不夠靈活，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)很難做到深入細(xì)致的理解，當(dāng)然，長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有很好的幫助。所以教師應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其探索欲望，這就需要教師在具體教學(xué)過程中，一定要合理地利用教學(xué)情景，善于提問，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在此過程中，教師一定要嚴(yán)格管理好課堂秩序，仔細(xì)觀察學(xué)生們的討論情況，其次，也要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行考查，對(duì)于一些表現(xiàn)比較好的小組，可以采取一些激勵(lì)的手段，從而提高學(xué)生的興趣。比如說在具體講解三角形這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓小組之間討論三角形的特征以及相關(guān)的分類，之后再讓小組進(jìn)行回答，讓學(xué)生對(duì)比教材，自我找出問題所在，最后，老師要做好積極的引導(dǎo)，做好總結(jié)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充以及深入細(xì)致的講解，這樣能夠通過合作，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

所以，在具體教學(xué)過程中，教師一定要合理、積極地引導(dǎo)學(xué)生，采用更加科學(xué)以及正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我進(jìn)行思考，只要有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此過程中還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以教師一定要發(fā)揮自己的作用，可以與其他教師多交流溝通，學(xué)校也可以多舉辦一些培訓(xùn)活動(dòng)，采取一些值得借鑒的方法，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方式，使其數(shù)學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)還能夠提升教學(xué)效果。

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編輯 李琴芳endprint