許佳穎

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了重視，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在新課改的過(guò)程中面對(duì)諸多的挑戰(zhàn)，因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，只有如此才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而在以往的教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行重視，陳舊的教學(xué)方式只能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，因此在今后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，做到“以學(xué)生為本”，在新課改中也被列為重點(diǎn)，因此在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以便能夠在教學(xué)計(jì)劃、備課中安排以小學(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主思考，在學(xué)習(xí)中能夠更加自主地學(xué)習(xí)。例如，在課程結(jié)束后，教師就應(yīng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)受到教師的重視，以便提高教學(xué)效率。

二、因材施教

因材施教是最常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之一，學(xué)生自身的差異決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中各方面都出現(xiàn)了差異。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)做到因材施教，其目的就是能夠針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。因材施教不僅體現(xiàn)在課堂上，在課外的學(xué)習(xí)中也應(yīng)被教師廣泛運(yùn)用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，課堂時(shí)間有限，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容以及備課過(guò)程中，就應(yīng)做到簡(jiǎn)短且具有計(jì)劃性。對(duì)課題應(yīng)做到提高其層次感，從而對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)，使其加深教學(xué)內(nèi)容的理解。因材施教有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教師的教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，因材施教是必不可少的。

三、引用情景法教學(xué)

情景法是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法。成功地引用情景法，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師。因此只有成功地激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，引用情景教學(xué)法是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中安排與教學(xué)內(nèi)容相符合的情景，設(shè)立具體的場(chǎng)景來(lái)提高小學(xué)生的注意力。成功地引入情景教學(xué)法，能夠使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入的理解，并且能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，能夠使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中甚至生活中應(yīng)用到相關(guān)的知識(shí)，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做好鋪墊。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多引用情景法開展教學(xué)工作，不僅能快速提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，還能夠達(dá)到最初的教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、豐富教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，選擇合理的教學(xué)手段能夠?qū)⑦^(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革，不再只是通過(guò)板書的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再覺(jué)得乏味枯燥。借助豐富的教學(xué)手段能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇多媒體教學(xué)手段，借助音頻以及視頻的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，能夠成功地刺激小學(xué)生的感官，以便使小學(xué)生更好地接受知識(shí)，同時(shí)還能夠提高注意力，開發(fā)思維，從而能夠更好提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。豐富教學(xué)手段是小學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的最好途徑，教師應(yīng)結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被廣泛應(yīng)用。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也提出了相應(yīng)的要求，而教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有如此才能夠使小學(xué)生更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，因此合理地運(yùn)用教學(xué)方法是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)做到不斷的完善，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭潔.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：77.

[2]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）：136-138.

[3]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（14）：90.

[4]袁世超.新理念新方法新課堂：淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（31）：166-167.

[5]閆玉偉.淺議新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法的變革[J].才智，2013（5）：139.

編輯 溫雪蓮endprint