朱國(guó)成

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸完善，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)逐步深入課堂教學(xué)當(dāng)中。媒體技術(shù)能夠使得歷史知識(shí)更加情境化、真實(shí)化、形象化，能夠拉近現(xiàn)實(shí)生活與千年歷史的距離，通過靈活變化的教學(xué)方式，給學(xué)生呈現(xiàn)更加真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情節(jié)和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史教學(xué)；優(yōu)化課堂

歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活有著距離感，傳統(tǒng)的歷史課堂無(wú)法擺脫抽象乏味的歷史情節(jié)。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)能夠觸動(dòng)學(xué)生們的視、聽、觸等多種感官，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的喜愛和關(guān)注。多媒體技術(shù)在課堂上的有效運(yùn)用不僅能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還能使賦予學(xué)習(xí)多樣性、靈活性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)新課改的要求和目標(biāo)。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.生動(dòng)活潑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中學(xué)的歷史課本涉及概念與知識(shí)點(diǎn)存在著“難、繁、多”的問題，例如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，涉及到的事件的起因、年代背景、重要人物姓名、發(fā)生地的地名等很多知識(shí)點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)和抗拒的心理，學(xué)習(xí)興趣大打折扣。多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)的應(yīng)用，在視覺、聽覺、觸覺等多方面讓學(xué)生去感受歷史發(fā)展的起伏和脈絡(luò)，學(xué)習(xí)歷史故事、還原真實(shí)情景，在視、聽、觸多感官相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、分析、推理、判斷能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的推進(jìn)作用，因此，多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

2.情景還原，突出課堂重點(diǎn) 中學(xué)歷史教材的涵蓋內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)模式的課本閱讀式教學(xué)中難突出教學(xué)的重點(diǎn)。媒體輔助教學(xué)被引進(jìn)課堂后，老師就可以結(jié)合書本內(nèi)容和教學(xué)實(shí)情出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制。如我們?cè)谥v授完侵略與反抗這一單元的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把整個(gè)單元的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對(duì)比和圖示解析的學(xué)習(xí)，一方面加深、加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，另一方面也教會(huì)學(xué)生運(yùn)用脈絡(luò)體系學(xué)習(xí)歷史科目的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)歷史教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)形象化，無(wú)聲的內(nèi)容變?yōu)橛新暬?，靜態(tài)的故事動(dòng)態(tài)化。幫助教師在教學(xué)的過程中建立起立體空間，解決了以傳統(tǒng)教學(xué)有素材無(wú)法生動(dòng)展示的困惑。

3.營(yíng)造氛圍，滿足個(gè)性化需求 在初中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用能夠有效地為學(xué)生提供出動(dòng)態(tài)環(huán)境和形象展示，從而營(yíng)造出良好的歷史課堂學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，突破傳統(tǒng)教學(xué)的書本化、簡(jiǎn)單化是多媒體融合中較為明顯優(yōu)勢(shì)。比如，在歷史課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)十分感興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過課下尋找相關(guān)的文字信息、圖片資料和視頻資料在課堂上展示和分享，能夠?qū)崿F(xiàn)與同學(xué)和教師一起進(jìn)行分析、探討的互動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)，在解決歷史課堂問題的時(shí)候，教師不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神、求知欲望、深入學(xué)習(xí)的精神。在共性化學(xué)習(xí)的前提下，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展和充分的認(rèn)可。

4.鏈接網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，“高分低能”、“一技之長(zhǎng)”已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要和教育的發(fā)展。在新課改的教學(xué)要求下，學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)既能夠充分理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)也要逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷激勵(lì)學(xué)生，在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種新問題、新情況，要具有挑戰(zhàn)的信心與勇氣，不斷尋求最優(yōu)的解決方法和途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在中學(xué)歷史教學(xué)過程當(dāng)中，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠借助無(wú)形的的網(wǎng)絡(luò)力量和網(wǎng)絡(luò)傳媒能力來(lái)推動(dòng)歷史舞臺(tái)上人文精神、科學(xué)創(chuàng)新、勇于突破等良好精神品質(zhì)的延伸與發(fā)展，讓學(xué)生成為歷史課堂的主人，積極參與整個(gè)歷史課堂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體的誤區(qū)

1.課件設(shè)置簡(jiǎn)單 目前，多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用中，多數(shù)歷史課件呈現(xiàn)方式為在幻燈片設(shè)計(jì)，然而支撐整個(gè)教學(xué)的過程只有為數(shù)不多的資料，且幻燈片上的文字、圖片和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都是按部就班的復(fù)制教科書的教學(xué)信息，教師在使用幻燈片的過程中并沒有真正的達(dá)到教學(xué)課前設(shè)計(jì)、整理、歸納和統(tǒng)籌。多媒體技術(shù)創(chuàng)新、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在課堂上的得不到充分的發(fā)揮，必須盡快走出誤區(qū)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)更好的服務(wù)。

2.過于追求“高科技”的應(yīng)用 一些教師盲目的認(rèn)為高新技術(shù)的運(yùn)用能夠展現(xiàn)自己的授課能力和教學(xué)水平，比如說(shuō)在課件的制作中，過度使用Flash、Director 等軟件，還在課件中設(shè)置了很多超鏈接。有的教師在制作課件時(shí)往往喜歡在小的內(nèi)容花很大功夫，十分耽誤時(shí)間。一切多媒體豐富靈活的應(yīng)用都在教學(xué)實(shí)用性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況去發(fā)揮多媒體特性的歷史教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如板塊教學(xué)、體系教學(xué)、歸納教學(xué)，將制作能力用在關(guān)鍵的地方?！糎TF〗3.視頻、圖片資料冗雜 課堂中大量圖片、視頻、音像資料的應(yīng)用，結(jié)果在課堂教學(xué)的過程中，老師依舊是教學(xué)的主體，沒有實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)過程的輔助意義。學(xué)生對(duì)冗雜的資料并沒有吸收多少有用的信息，反而閱讀的時(shí)間被擠占，想象的空間被琳瑯滿目的畫面填滿，并沒有達(dá)到多媒體教學(xué)的真正效果。多媒體在教學(xué)的應(yīng)用中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置的視頻和圖片起到畫龍點(diǎn)睛的突出作用，通過學(xué)生在觀看圖片、視頻學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考，凸顯學(xué)生在課堂中主體位置。

結(jié)語(yǔ)：多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用尚且處于初步階段，既有優(yōu)勢(shì)部分幫助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和開展，也有部分誤區(qū)的存在。良好的方法和方式就是通過不斷的反思和探索而形成，希望在實(shí)際教學(xué)中教師能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和修正，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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